提高小学美术教师教材解读能力的实践研究

张志芳

摘 要：在新课改深入推行的素质教育背景下，美术在小学课程体系中占据着越来越重要的地位，小学生正处于成长与发展的初始阶段，对美的理解与欣赏能力正在萌芽，此时通过科学合理美术活动课程的开展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。教师作为学生成长道路上的重要引导者，需要对教材内容了如指掌，通过科学的理解教材，合理的组织教学内容，让小学生在美术课堂中感受到快乐，收获丰富的美术知识。本文将主要围绕着小学美术教师对教材的科学理解进行讨论分析。

关键词：小学美术;教材理解能力;解读

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0183-02

【Abstract】Under the background of the in-depth implementation of the new curriculum reform，fine arts occupies an increasingly important position in the primary school curriculum system. Primary school students are in the initial stage of growth and development，and their ability to understand and appreciate beauty is sprouting. Through the development of scientific and reasonable art activity courses，it has laid a good foundation for its lifelong sustainable development. Teachers，as important guides on the path of students growth，need to know the content of the textbooks thoroughly. Through a scientific understanding of the textbooks，the teaching content can be organized rationally，so that the pupils can feel happy in the art classroom and harvest rich art knowledge. This article will mainly focus on the discussion and analysis of primary school art teachers scientific understanding of textbooks.

【Keywords】Primary school art;Textbook comprehension ability;Interpretation

教材是由专门的教育专家以及优秀的一线教育工作者根据学生不同阶段身心发展水平与学习需求而制定的，为教师组织与开展教学活动提供了基础与依据，但是教师需要意识到教材编定在时间上相对不及时，而我们面对的生活是瞬息万变的，学生也是各不相同的，教师需要科学解读教材内容，结合学生的实际发展与学情，开展适合自己学生的教学活动，这才是教材存在的重要意义，发挥教材的积极作用。这同时也对教师自身的能力与水平提出了更高标准的要求，需要教师潜心教学，专心研读教材，挖掘其背后蕴藏的真正内涵和意义，找到值得学生探究的内容，带领其成长。

1.以课程标准作为教材解读的指向标

专家学者在进行教材编定时，是以课程标准和教学大纲为依据的，因而，想要更好的解读教材，教师需要结合课程标准，在最大程度的还原编者意图的同时，根据自己教学实际情况，做出最科学合理的教学调整。《新课程标准》是经过专家反复实践与修订而最终确立的，对美术课程的相关教学作出了详细而具体的要求，教师需要在教学活动中体现学科的人文性、视觉性以及实践性等各种特点，注重对学生美术兴趣的激发与调动。教师在结合《新课程标准》进行美术教材解读的时候，可以从以下几个方面着手。

（1）完整把握、精准分析教材的结构体系

教材的结构也就是教材的基本体系，它是教材内部各个要素与各个成分串联在一起的基础与支撑，并体现了内部各要素之间的科学性与规律性，而教材中各个要素包括了：知识要素、技能要素、能力要素、思想要素，以及美术学科所必备的审美与心理要素。教师在进行教材解读的时候，可以把课本分为三个层次：第一层次是前置部分，也就是从教材封皮到教材正文之间所包含的所有内容，为教师和学生展现了本册所包含的基本内容;第二层是正文部分，也就是所要学习的内容部分;第三层是后置部分，包含了教材正文之后的版权以及相关使用记录。

以苏教版小学美术二年级下册的教材为例，这一册内容更多的体现了自然生活中所蕴藏的不同的美术美，包含和容纳了许许多多的美术元素，在教材的封皮用具有历史和民族风情的图片作为插图，与教材最后封皮的写给亲爱的同学们的学生水彩画插图展示相呼应，营造了较好的美术学习氛围，封面的图片展现了较强的祖国地域文化风情，而写给亲爱的同学们旁边所用的画则是用传统的水墨国画颜料所做的《花儿朵朵》，加强了学生对中华博大精深美术文化的了解，从传统文化的角度欣赏并且了解视觉艺术活动，营造了更好的美术氛围。

（2）统筹分析教材栏目设计

以苏教版小学美术二年级下册教材为例子，本册教材一共设置了20节课时，其中欣赏与评述活动占据4.5%，造型与表现占据了全册课时的54.5%，设计与应用占据了18.3%，综合探究占了22.7%的课时内容。结合，新课程标准对苏教版小学美术二年级下册的教学内容进行分析，欣赏与评述部分则是为了提升和锻炼小学生的审美能力，调动参与美术活动的积极性;造型與表现的教材内容则是为了帮助小学生获得专业的美术专业知识与技能;设计与应用部分则要求教师在指导学生进行美术活动的过程中，更多的带领学生将美术知识与自己的实际生活结合在一起，将美融于生活并应用在日常生活之中，通过专业知识与日常事物的结合认识，实现小学生创新思维能力的发展;综合与探究部分，则有效的锻炼了学生的综合实践与探究能力，在实际参与的过程中体验美术的乐趣，感受美术的魅力，真正爱上美术这一学科。