新课改下的高中生物教学改革探微

韩鑫

摘 要：在新课程改革中，高中课程需要根据实际情况进行相应的改革，尤其是高中生物课程。传统的高中生物教学中，经常是教师单一、灌输式地讲解，学生被动地接受知识，整体教学效率得不到提高。为了改变这一现状，必须对高中生物教学进行改革，探索有益的教学策略。

关键词：新课改;高中;生物教学;改革

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0113-02

【Abstract】In the new curriculum reform，the high school curriculum needs to be reformed according to the actual situation，especially the high school biology curriculum. In traditional high school biology teaching，teachers often give single and indoctrinating explanations，while students passively accept knowledge，and the overall teaching efficiency cannot be improved. In order to change this status quo，high school biology teaching must be reformed and useful teaching strategies must be explored.

【Keywords】 New curriculum reform;High school;Biology teaching;Reform

1.对于新课改的认识

在阐述新课改下的高中生物教学之前，先对于新课改有一定的了解。“新课改”是新一轮基础教育课程改革的简称，事实上，我国已进行多次课改活动，新课改是针对近一次课程改革的叫法，其目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。

（1）新课改的原因

实施新课改的原因包括多个方面，既有主观原因，也同时包括客观原因。从客观原因方面来说，一方面，实施新课改是社会环境改变的必然要求。在现在这个科学技术发展、信息爆炸的时代，知识的学习对于人的发展十分重要，随着知识更新速度的增加，对于学生所要掌握的知识有一定的要求。社会环境的改变对于教育的影响是巨大的，如果不想被时代所淘汰，人们必须做出变革，改变教育体制。传统的教学模式采用一刀切的教学方式，不符合现阶段的时代发展要求，需要学校对于学生的全面发展做出指导，因此，实施新课改是社会发展的趋势。另一方面，随着高中教育的普及，高中教育的目的不只是要让学生走向大学，为大学教育培养人才，其目的主要是在于学生自身的发展。新课改在加强对于教学方式改革的同时，注重对于教学内容的改变，在教授基础的知识的同时，培养学生的能力，更多的是对于素质的教育。从主观方面来看，新课改更符合学生个人的发展。高中生除了继续学习之外，也有可能走入社会，特别是在现在时代发展迅速，高中生接觸社会较早，比较成熟。因此，新课改的教育能够帮助学生培养“个人人生规划”的能力，帮助学生找到符合自身特点的发展规划。

（2）新课改的目的

实施新课改的目的主要包括：第一，改变课程的知识教授倾向，强化在教学过程中对于学生价值观的培训。同时，培养学生学习的主动性，使学生树立相关的学习思维。第二，对于课程结构的改革，在新时期要注重对于综合科目的设置，加强对于学生综合能力的培养;同时，课程结构改革要适应对于不同地区学生发展需求。第三，改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，通过对于课本知识的强化理解，加强课程与学生生活和现代技术与科技的发展，关注学生的学习兴趣，并培养学生终身学习的习惯。第四，新课改注重改变传统的教学方式，那种机械的、填鸭式的教学，培养学生自主学习的能力，倡导学生主动参与课堂探究，勤于动手、自主思考，善于收集和整理、分析信息的能力。同时，加强对于学生获取知识能力的培养，加强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。第五，致力于改变课程评价过于注重甄别与选拔的功能，使其发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。第六，新课改的主要目的是改变课程管理过于集中的状况，通过不同地区的形式，实行差异化的、符合学生学习能力和水平的教学内容。

（3）新课改的内容

新课改的内容包括多个方面，在课程目标方面，传统的教学目标注重知识的传授，新课改更注重教学内容的应用。在教学内容方面，新课改之后的教学内容关注知识传授、技能运用和知识表达的统一。比如在生物教学的过程中，不仅教授学生具体的知识点，而且培养学生在生活过程中的观察，包括知识点的日常运用。在课程结构方面，强调课程之间的均衡、全面的发展。在新课改的过程中，要求对于新课改的课程改革有一定的要求，符合对于未来社会人才发展的需要。在传统的教学结构中，注重对于学科知识的培养，因此，在新课改中，要强化技术、艺术、体育等课程，注重课程的综合性与选择性。

2.新课改背景下的生物课程教学探究

（1）新课改背景下生物课教学变革的意义

在实施新课改的过程中，生物教学的探究同样如此。首先，我们分析生物教学过程中，如何能够实施新课改，在哪个方面能够实施课程改革。从教学内容上来看，生物教学属于自然学科的教学。生物课程的教学应该更加与生活相结合，关注自然发展规律，同时生物课程的教学要陪养学生的发展思维，用生物的思维来思考生活中出现的问题。加强对于学生勤于动手能力的培养，注重知识的运用。

要使生物教学符合新课改的发展趋势，必须了解生物教学的特点。高中生物教学是一种自然学科的教育，注重对于自然的认识，对于自然兴趣的培养。因此，实施生物新课改的前提是对于生物教学的认识。首先，生物教学是一项比较新颖、比较吸引人兴趣的学科。从学科特点来看，生物教学的形式不应该局限于传统的教学方法，更应该运用探究式教学。其次，对于生物教学来说，要加强对于学科思维的灌输。生物是比较能够贴近生活的一种学科，是对于各种生活现象的学习探究，因此要通过对于生物学科的学习培养学生的思维，养成思维教学的模式，通过生物教学，帮助学生运用学习到的生物知识来思考问题、解决问题。再者，生物教学是比较注重实际的学科，能与学生的生活结合起来。举例来说，生物教学中的光合作用、膝跳反应等在实际生活中有实际的应用。所以，要通过实例教学培养学生对于这些理论知识的运用，帮助学生解决生活中出现的问题。