提高高中化学习题教学效率的方法

于润华

摘 要：在高中化学的实际教学过程当中，习题教学模式已经开展了很长时间，但是教学效率仍然差强人意。究其原因，主要还是教师和学生没有完全掌握和习惯习题教学模式的思路。因此，在进行習题教学时，教师要从习题的教学效果出发，引导学生从习题中获取化学知识点，并对习题加以总结，进而达到举一反三的效果。这样，在遇到同样类型的题目时，学生就可以游刃有余地进行解答，进而促进化学思维的提升。

关键词：高中化学;习题教学效率;实践思考

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）23-0103-02

【Abstract】In the actual teaching process of high school chemistry，the exercise teaching model has been developed for a long time，but the teaching efficiency is still not satisfactory. The main reason is that teachers and students do not fully grasp and get used to the way of thinking of exercises teaching mode. Therefore，when teaching exercises，teachers should start from the teaching effect of exercises，guide students to acquire chemistry knowledge points from exercises，and summarize the exercises，so as to achieve the effect of inference. In this way，when encountering the same type of questions，students can answer them with ease，thereby promoting the improvement of chemical thinking.

【Keywords】High school chemistry;Exercise teaching efficiency;Practical thinking

现如今，高中化学教学更加注重对学生综合素质的提升，化学教学也迎来了更大的挑战，这就要求教师在教学的过程中，积极改进教学的思路和方法，对化学教学的质量和教学的效率等方面加以重视，不能仅仅的对学生采用灌输的方式进行教学，还应该从学生的实际学习情况，以及对化学知识的掌握程度出发，设计出适合高中学生对化学学习的模式和策略，尤其在高中的关键节点上，要帮助学生巧妙的学习，化解学习中的难题，增强学生的学习能力，清晰地认识到化学习题教学对学生掌握化学知识的重要性，引导学生养成做题的思维，从简单的习题出发，循序渐进的提高学生的做题能力和化学学习水平。

1.明确指示体系

人教版化学教材中，对于传统内容的改动比较多，原有章节的知识结构被完全打乱，主要是为了满足新课改的教学要求。但是，部分化学教师由于习惯了传统教材内容，所以在现如今的课堂教学中出现诸多不适应。在我国的教育中，作为新时代的一线教师，其不仅要具备基础的化学专业知识，同时也要有超前和先进的教学观念。有学者指出：“未来高年级教师的教育理念，主要是在认识教育的未来性、生命性和社会性的基础上，形成新的教育观、学生观以及活动观。”在高中化学的实际教学过程中，不能照本宣科地按照传统内容进行教学，所以说，每一位化学教师都应该积极了解新课程标准，熟悉新教材内容，及时领会和理解新教材中的重点、疑点和难点，另外结合高中生的特点以及学校的教学条件来进行教学，构建合理的教学知识体系。

2.细化教学设计

在高中化学教学中，相关教学方案都是结合教学目的所指定的，另外教学方案的制定还必须明确教学任务、结合教学内容，了解学生的实际水平、符合学校的教学条件，同时还需要预测教学过程中可能出现的相关问题，所以说，高中化学的习题教学首先要优化教学设计。

（1）熟悉学生情况

在上课之前，化学教师应该通过不同渠道了解到学生的兴趣爱好、知识能力等情况，从而良好地把握学生的思维方向。在课堂中经常出现同一个问题有不同看法的情况，这是因为每个学生自身的认知和思维方式不同，所以对待问题的看法就不同。在这种情况下，化学教师首先需要掌握学生的思维动向，了解学生认知发展方向。在化学课堂中，不能一味地灌输理论知识，而要肩负授业解惑的责任，引导学生自我提高，自我学习和自我完善，让学生们学会自我思考。

（2）认真备课预设

备课过程实际上是教师在脑海中呈现上课场景的过程，在这个过程中，教师不仅要将课堂的内容、教学方法、教学步骤有效掌握，同时也要进入学生角色，在脑海中呈现课堂场景。比如说，当化学教师讲解到相关知识点时，学生可能会提出相关的疑问，这时教师应该提前想好如何回答。而遇到教师提问时，学生将会如何回答，有哪几种答案？教师应该如何进行引导？这些都是需要在备课过程中考虑的重要问题。

（3）准备演示试验

众所周知，在高中化学学习中，实验具有十分重要的引导和辅助的作用，其能够通过实验，帮助学生深入的理解和掌握化学知识，并在化学实验中及时发现问题，并学会分析问题，最终有效化解问题，这样就会对学生的化学思维和逻辑能力等方面有显著的提升。在学科核心素养下，化学教学要培养学生的创新能力。从这个方面出发，通过化学实验展现科学的奇妙，深层次的培养学生的探究和创新意识。