游戏化教学在初中信息技术教学中的应用探究

颉伟

摘 要：在初中信息技术课程教学工作开展时，为有效提高课程教学水平，教师需对现阶段教学进行分析，了解初中信息技术教学存在的问题。依据游戏化教学理论，为学生建构趣味性学习氛围，调动学生学习积极性。通过小组合作、生活化游戏、探究式游戏、技能竞赛游戏等策略开展，实现预期课程改革教育目标。对此，教师可就游戏化教学，在初中信息技术教学中的实际应用分析探究。

关键词：初中教育;信息技术;游戏化教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）28-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.022

初中生正处于青春叛逆期，为引导学生正确的了解认知互联网信息，应当充分发挥出信息技术课程教学价值。为此，教师可采取游戏化教学策略，为学生建构全新的信息技术学习环境，突出学生学习主体，给予学生自主学习空间，逐步培养学生信息技术学科核心素养，提升学生信息技术综合学习实力。

一、游戏化教学应用意义

（一）学生学习兴趣培养

初中信息技术教学阶段，教师采取游戏化教学策略，可很好地培养学生学习兴趣。在兴趣导向下，学生可主动参与到课程教学活动当中，通过与教师、同学互动，快速掌握相关教材内容，提高课堂教学质量。初中生教育引导时，学习氛围非常重要，呆板压抑的学习氛围，将诱发出学生抵触心理与叛逆情绪，不利于课程教学工作开展。通过游戏化教学导引，可为学生营造良好学习环境，实现游戏化课程教学目标。

（二）学生综合学习能力提升

信息技术课程教学，可培养学生信息技术应用能力，使得学生正确高效地利用信息技术，搜集课外学习资源，很好地弥补学科教材内容体系，有效提高学生综合学习能力。在游戏化信息技术教学工作开展下，学生可全身心投入到游戏活动当中，汲取相关信息技术，提高学生学习效率。基于游戏化学习思考，培养学生信息辨析能力、信息搜集能力、信息整合能力，为初中学生今后的学习成长铺垫基础。

二、游戏化教学重要性解析

（一）新课标教学目标实现

新课标对初中信息技术课程教学提出新要求，教师需围绕学科核心素养进行教学改革，使得学生可以学以致用，发挥出信息技术教学价值。通过开展游戏化教学方案，可打破传统教学模式的约束，为学生建构高效学习课堂，促进新课标教学目标的实现，培养学生信息技术核心素养。

（二）促进信息技术教学改革

教师长期受应试教学理念影响，使得教学思维陷入盲区，长期开展单一教育策略，给学生信息技术课程学习造成很大影响。教师可通过游戏化教学策略开展，有效提高学生信息技术学习效果。在游戏化教学模式运行下，可有效促进信息技術教学改革，提升初中信息技术课程整体教学水平。

三、初中信息技术教学现状剖析

（一）师资力量有限

初中信息技术教学阶段，由于教学师资力量有限，直接影响到课程实际教学质量。如信息技术教学时，一位任课教师需进行多个班级教学工作，严重影响到教师精力，不利于信息技术课程教学工作开展。

（二）教学设备不足

信息技术课程教学时，需相关计算机教学设备辅助，才可保证学生理论与实践的整体学习效果。部分初中开展信息技术课程教学时，由于没有足够的教学设备辅助，给教师开展信息技术教学造成很大影响。教师长期开展信息技术理论课程教学，使得学生出现抵触情绪，不利于初中信息技术课程的教学工作有序开展。

（三）教学模式单一

初中信息技术课程教学工作开展时，部分教师长期开展一言堂教学方式，使得课堂教学死板压抑，不利于学生进行信息技术课程学习。初中学生在学习过程中，若不能很好地释放出学生的思维创造力，很可能使得学生出现抵抗情绪，导致学生信息技术课程学习陷入瓶颈，影响到学生身心健康成长。

（四）教学未受到重视

部分初中开展信息技术教学时，并没有对相关课程起到足够重视，而是侧重学生文化课程教学，给信息技术课程教学造成很大影响。如部分教师占用信息技术教学课时，开展其他课程教学，使得初中信息技术教学陷入困境。

四、游戏化教学在初中信息技术教学中的应用探讨

（一）生活化游戏教学

为有效提高学生信息技术学习水平，教师进行游戏化教学模式开发过程中，应当寻找教学突破口，为学生建构高效学习氛围，提高学生信息技术综合学习实力。为此，教师围绕信息技术教学内容，设计生活化游戏教学方案，以学生的实际生活事例为导引，使得学生在生活场景中进行游戏体验，进而有效提高学生学习效率与水平。

（二）技能竞赛游戏教学

初中信息技术教学时，教师可围绕教学内容设计技能竞赛游戏教学方案，旨在充分调动学生学习积极性，使得学生融入紧张的活动当中，激发学生信息技术学习潜能，实现预期课程改革教育目标。技能竞赛游戏教学时，为保证每一位学生都参与其中，教师应当对教学方案进行不断优化，使得技能竞赛活动难度得到合理控制，给予学生参与权，营造高效学习氛围，实现学生信息技术课程核心素养教育目标，夯实学生信息技术课程基础，为学生今后的综合学习铺垫基础[1]。

（三）探究式游戏引导

初中学生具备非常的好奇心与求知欲，教师进行信息技术课程教学时，则可充分利用学生的身心成长规律，为学生设计探究式游戏引导学习方案，使得学生在好奇心驱使下，主动参与到探究式游戏学习活动当中，体现出学生的思维创造力，为学生建构良好学习情境，保证学生信息技术课程学习质量。