浅谈初中英语教学中学生英语思维的培养

蔡思珍

摘要：传统的初中英语教学中，我们关注的往往都是解题能力的提升，关注的是学生英语知识的学习，对英语思维能力的培养是比较少的。伴随着英语教学改革的不断推进，我们对初中生的英语思维能力的关注是更为密切的。提升初中生的英语思維能力，要不断地创新英语课堂的呈现形式，为学生提供更有利于英语思维能力培养的语境，让初中英语的学习在知识提升的基础上，不断提升英语思维能力。

关键词：初中英语;思维能力;培养

初中英语新课标指出初中英语教学活动承担着培养学生基本英语素养，培养学生英语思维能力的任务。但是，反思当前初中英语教学活动，有些教师忽视了教科书中的无形知识，不重视学生非智力因素的培养，缺乏“以学生为本”的意识，这些都影响到培养学生的英语思维能力。事实上，英语不仅是学生交流的工具，也是他们思考的工具。因此要不断地提升初中生的英语思维能力，增强初中生英语交流的能力，让每一个初中生都能够自觉主动的用英语思维思考英语问题。

一、小组教学，增强学生的英语素质，提升学生的英语思维

当前的初中英语教学课堂之中依然还是以教师教为主的，强调的是教师的主导地位，但是对学生的主体地位尊重性较差，没有意识到学生是课堂的主体的关键性因素，传统的教学方式不能够有效地激发学生的学习积极性，不能调动学生的学习热情，更不能有效的提升学生的英语思维能力。同时在初中英语的教学之中，根据新课程改革的要求，教师在教学过程中应更加注重培养学生的综合素质，通过分组教学模式的应用，学生可以交流知识，通过课堂讨论的方式对所学的知识点进行汲取和吸收，帮助学生快速掌握课堂知识，从而有效提高学生英语学习的整体水平，有效的提升学生的英语思维。在这样的状态下，初中英语的教学效率是更高的，教师的教学热情也会得到有效的提升。

二、营造语境，增强学生的交流意识，提升学生的英语思维

在初中生的英语教学之中，往往是缺乏应有的语言环境的，导致英语在很大程度上成为“纸面上的英语”，甚至成为“哑巴英语”，这是不利于学生英语思维能力的提升的，因此教师在上课的时候，应该全程使用英语进行教学，可以本班级学生的素质适当的放慢语速，但是要尽力为学生营造英语交流的环境，提升学生的英语交流能力，让英语学习不再受母语的限制，提升学生的英语思维能力。

三、头脑风暴，激发学生的英语思维

脑力激荡是激发学生创造性思维的有效途径之一。它是让学生在英语思维中相互补充和激发灵感的一种方式，通过头脑风暴可以使他们的思维能够激发创造力。在普通英语教学中，我们可以让学生围绕特定主题玩风暴游戏，以指导学生通过头脑风暴积极思考和联想，学生互相交流，自由发言，不仅激活了他们的思维，还拓宽了他们的想象力，其英语思维能力自然而然的就提升了。

四、利用思维导图，开放学生英语思维

思维导图是一种全新的思维方式。它可以使沉闷的英文信息丰富多彩，易于记忆，更便利学生的学习，当然，思维导图也是更有利于学生英语思维的养成的。例如，在与学生交流的过程中，我逐渐形成了思维导图：在树的厚树干上写下本课的中心词，让学生根据这个中心图进行扩展，每一个学生扩展的词汇都是不一样的，这就促使其不断的进行词汇的扩展，从联想到的一个词语到联想到的一百个词语，这个过程，就是学生的英语思维提升的过程。通过这种方式，原始的复杂内容逐渐转变为思维导图的形式并变得清晰。

五、利用讨论的方式，激发学生英语思维

学会质疑和激活学生英语思维是紧密相关的，课堂提问是教学活动过程中的一个重要环节和组成部分，包括教师的问题，学生的问题都是应该重点关注的。在教学中，要培养学生自主讨论的意识，让学生逐渐学会质疑，促进学生英语思维能力与英语学习的协调发展能力。例如，例如在英语学习中，对文章的片段进行各自的思考，提问并且回答问题，然后逐一进行讨论，通过这种方式，通过对学生的不断质疑，他们的英语思维的原始动力得到了激发。一些有针对性和深思熟虑的问题不断的提出，这会促使他们提出更多问题，促进了他们英语思维的不断发展。

结束语：

初中阶段是提升学生的英语思维，培养学生英语思维方式的关键阶段，因此要不断的利用多种方式，提升学生的英语思维能力。其中非常关键的一点，也是出于前提地位的一点是创新教师的教学思维。初中英语教学不是简单的知识的传授，也不是简单的解题能力的提升，更要求学生以英语思维解决英语问题，以英语思维面对英语的创新发展。在初中英语教学活动中培养学生的英语思维方法有很多种。教师必须深入教学，注重学生的学习需求，这也是每一个教师熟练地开展教学活动的前提，同时教师要不断的激发学生开展英语思维活动，利用思维导图的形式，促进学生思维能力的提高，提高学生的英语文化素养，在提升学生英语思维的同时，增强学生的英语学习素养，提升英语学习的效率。

参考文献：

[1]何忠花.新课程理念下培养学生英语思维能力的方法[J].中小学外语教学，2008（2）.

[2]刘薇薇.初中英语课堂发展探究.新课程导学.2017