基于“三教”改革的高职会计专业教学创新对策研究

王悠

摘要：我国已经实施“三教”改革策略，这也让高职院校在开展教学活动时发生一定改变，高职院校的教学愈发重视培养学生思维与能力，培养出同社会发展相适应的综合性人才。以此为基础，通过对高职会计专业教学创新对策展开研究，提出在“三教”改革背景下创新高职会计专业教学的方法，提高教学质量，为后续相关工作提供指导和参考，促进殊教育行业的可持续发展。

关键词：“三教”改革;高职会计专业;教学创新;方法

引言：

“三教”改革就是改革教材、教法和教师，在我国目前实施改革高等教育中占据核心地位。利用“三教”改革可以为高职院校建立更加优秀的学习氛围，促进高职学生全方位发展。所以，需对基于“三教”改革的高职会计专业教学创新对策展开研究，提高教学成果[1]。

一、教师改革方法

第一，高职院校需实施教学改革。对目前会计专业教师招聘机制展开优化与创新，丰富教师招聘方法，健全教师竞争机制。高职院校具备大量人才储备，能在整合与优化师资队伍上提供更多帮助，从而施行优胜劣汰原则，提高教师的危机观念与责任感，形成良性竞争机制。第二，高职院校提高培训会计专业教师业务的力度，利用各种方法使教师视野更加开阔，令教师知识更为丰富，将其个人业务能力与水平提高，有利于提高教学服务质量。第三，教育部门需建立同会计教师的职业规划相符合的认证制度，综合认证在职教师所取得的教师资格、形成的教学效果和专业素养，建立教师评价机制，对其职业发展起到推动作用。教师资格证也需由传统的准入改变至水平原则，不但要将教师准入要求提高，也需划分教师具备的教学能力与水平，将级别与待遇相关联，二者呈正比关系，如此可以提高教师积极性，促进自身不断发展，将教师队伍的综合素养提高。

二、教材改革方法

（一）符合我国社会需求

在改革会计專业教材时需综合我国具体需求，有机结合企业工作以及教学内容，教材需每隔三年就修订一次，且要确保教材内容同产业升级与信息技术等内容相一致，令教学需求得到满足，为高职院校中会计专业的学生提供更多知识[2]。

（二）获得各利益方的帮助

教材改革要具备很多主体的帮助，需多方主体合作进行，所以，在改革教材期间，要对教材改革所涉及的利益体展开充分考虑，寻找可以展开合作的契合之处，并将此当做基础，构建教材市场中应具有的规范体系，确保教材改革的发展具有有序性。教材改革包括大量利益主体，主要有学校以及政府、教育部门以及学生、教师和出版社等，只要改革教材就会涉及到教材内容的重新选择、重新排版和重新设计等，教师同样应对教材重新了解与掌握，并开展备课工作，同时需调整与之有关的教辅工具资料等。因此，在改革会计专业教材时，需研讨教材内容中具备的实用性与先进性，在多方共同努力实现教材的改革与创新，促进教材改革进程，使学生学习具有坚实基础。

（三）渗透德育内容

当今社会已经全面开展素质教育，以此为基础，高职院校中的会计专业教材需更加重视德育教育，教材内容也应包括德育知识，进而开展德育教育工作。

（四）结合实训教材

结合实训和理论教材，需将理论教材当做教学基础，实训教学应模仿真实环境[3]。二者合作，不受理论教学为主体的限制，提高会计教学同会计行业之间的联系程度，加强高职院校中会计专业所具有的实践性和应用性，重视实践教学起到的作用。

三、教法改革方法

教授会计的教师需通过现代信息技术完善线上课程，利用网络技术为学生呈现同会计专业相关的课件、背景资料、练习题与教案等，令学生能通过资料展开自主学习。通过信息化方法建立会计课程，可以不受课程教学中时间与空间的约束，学生能通过课余时间展开线上自学，同时实现自学目标。教师将会计专业的教学资料当做基础，并展开创新，既可以锻炼学生会计技能，也可以促进会计专业学生的全面发展。同时，会计专业教师也需实时更新线上课程，高职院校同样安排专门人员对网络系统进行完善，让会计专业学生在开展线上自学活动时具有更好条件。

使用多媒体技术展开教学的特征有新颖性与独特性，其主要体现在画面更加形象、效果具有动态性、文字更加清晰等，教师可以通过此种方式为学生创建教学情境，且保证其更加生动立体，令课堂教学活动的内容更具多样性，保证课堂教学活动中的趣味性更强，有效锻炼高职院校中的学生会计思维，促进学生更好的掌握会计理论知识，让会计专业的教学由沉闷枯燥和空洞抽象变为形象生动、趣味性更强[4]。同时，会计专业的教师依据课程教学内容挑选教学形式，比如动画、视频亦或是课件等，提高教学效果。根据相关研究可以发现，多媒体教学可以将学生学习与教师教学的效率提高。但是教师需科学使用多媒体展开教学，重视合理性，对教学与学习进行把控。

四、结语

综上所述，通过对基于“三教”改革的高职会计专业教学创新对策展开研究，提出创新高职会计专业的教学方法。分别包括三方面：教师、教材与教法。对于教师改革而言，高职院校应打造双师团队，提高会计专业教师的综合素养;针对教材改革来看，高职院校在改革会计专业的教材时需保证与我国需求相符合，同时也应获得各利益方的帮助，并在教材中渗透德育内容且结合实训教材;从教法的改革角度看，高职院校应丰富会计专业教师的教学方法。如此，对与三教改革为基础的高职会计专业教学进行创新，培养全方位人才。

参考文献：

[1]彭志新. 基于"三教"改革的高职会计专业折扣销售内容教学设计初探[J]. 消费导刊， 2019， 000（049）：100-101.

[2]王正万. 基于"三教"改革的创新教学团队培养建设研究[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（009）：P.1-2.

[3]丰桐 李. 高职院校混合所有制办学背景下的一体化"三教"改革[J]. 教学方法创新与实践， 2020， 3（14）：26.

[4]黄惠. 高职教育模式改革的思路管窥 ——以会计教学为例[J]. 科教导刊-电子版（中旬）， 2019， 000（004）：141.

课题：2021年乐山职业技术学院教改项目：高职会计专业“三教”深化改革研究——以《基础会计》课程为例（编号：JG2021015）