用情感教育撑起学生成长的一片蓝天

罗兴敏

人生就像一道选择题，在工作中问题可能会源源不断地出现，但不同的认识或行为就会导致不同的结果，学会控制自己的情绪，理性把握自己的言行，就会收获不同的结果，我班有这样一个个学生，他叫钟彬，初一时，他各门课都不及格，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是个“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨他的妈妈。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨妈妈？”他不好意思地回答：“因为她走了。”我顺着问：“你妈妈为什么走了呢，你知道吗？”他说：“因为我爸爸妈妈经常吵架，关系不好，所以觉得学习没什么意思，甚至违反纪律，不做作业……”，“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。偶尔让他到办公室和我谈谈他和妈妈有没有通电话，聊了些什么等等，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。她满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……后来，在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，你放心我以后一定会好好学习，不会再令你失望了。

在上学期期末考试中，他以总分586分取得了好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。这学期，他学习更努力了，我相信经过他的努力，这次期中考试他的成绩一定会再上一个新台阶。

人们都说“心态决定高度”。孩子犯错误都有他们的理由，只有走进他们的内心，才能因材施教，才能够达成预期的教育目的。面对问题，我们可能有不同的解决办法，關键是何种办法更为有效。这个有效性最终落实到学生的认识错误、反省错误、改正错误我用理性加智慧，使得问题圆满解决，这是我作为老师的爱心、耐心加智慧才能达成，正所谓“未成曲调先有情”，面对孩子带给我们的“仔细包装的礼物”，要小心拆开，用心解读，视每个事件为教育学生、提高自身教育机智的机会，精心把握，创造教育的新方略。心态变了，也便事随人愿了，成就了孩子的同时成就了我们自己。小草有了雨露的滋润才会勃发它的生机，花朵有了阳光的照耀才会绽放它的美丽，我们的学生也需要阳光雨露般的呵护才能茁壮成长。用我们的智慧，宽容、大度来温暖每一孩子，用我们的真情为学生撑起一片成长的蓝天吧！