借思维导图助力小学高年段数学课堂教学

邓仕伦

摘要：小学数学作为小学必备科目中的一门重要学科，要求教师紧跟教育时代发展的需求，思维导图作为众多的新式教学手段中的一种，能有效地推动数学这门学科高效的发展。与传统的教学模式相比，思维导图可以为学生的数学学习架起新旧知识连接的桥梁，促进小学生更加主动地发现与探索数学知识，对小学高年级学生的思维品质发展也有很大的帮助。

关键词：小学数学;思维导图教学;高年级数学;课堂教学

前言：

信息时代，小学数学教学和学习融合了大量的生活信息、逻辑推理、深度思维的综合性知识，小学高段数学学习更是如此，有效利用思维导图能提高学生的逻辑性并优化学习方法。教师若是借助思维导图教学引导学习者打开数学思维的大门，把系统的思考路径可视化，掌握数学学习的方法，教会他们主动地学会“想”，将非常有助于学生数学知识的学习和对内容深层次的理解。

一、利用思维导图突破教学难点，帮助学生学习新知

小学高段数学知识点之间具有相通性和类比性，往往学完前面的知识点之后，相似的思考方式及路径可以应用到下一节课的新知学习，这种思维方法在数学学习中可以用思维导图的形式表示出来，利用思维导图突破教学难点，进而在比较策略中有效帮助学生学习新知。

二、巧用思维导图归纳知识，提高学生知识整理能力

小学生由于年龄较小，对身边的一些新奇事物充满了好奇，这种好奇很容易使他们产生强烈的求知欲望。但笔者经过深入研究分析发现，很多学生并不具备知识整理能力和总结归纳能力，这就需要教师将思维导图的优势充分发挥出来，从而将零碎的数学知识聚合成可视化的图形关系。

比如，教学“百分数”这节数学内容时，我在课堂上完全可以借助思维导图的方式将它们之间的关系呈现出来，也就是将各个不同的知识点有机连接到一起，从而对其进行整理归纳。通过这样的教学方式帮助学生梳理相关联的知识点，从而不断提升学生的总结归纳能力，在这样的氛围下自然能使学生更好地理解和掌握知识点之间所存在内在联系，使学生在这样的氛围下提升自身的数学思维能力，为学生以后更好地学习数学奠定良好的基础。

三、利用思维导图教学，提升学生自学能力

教师在课堂结合思维导图进行教学的过程中，一定要注意培养学生自己使用思维导图分析问题和记忆知识的能力。教师教授过程中第一步是演示，最好是利用板书的形式演示思维导图，演示的过程中一定要讲解每一步需要注意哪些点，每个板块知识之间的推理一定要逻辑清楚，考虑全面。第二步，让学生根据第一步的讲解进行自行理解和学习，有不懂的要给予指导。第三步，让学生对所学过的知识进行类似的总结和分析，画出自己的思维导图。

比如，在“长方体”这一部分的教学中，我可以先对长方体的讲解使用思维导图的方式进行教学，对其边、长、面等元素做全面的讲解分析，之后，让学生对立方体的这些元素利用思维导图进行总结分析，并且详细汇总这些元素的属性。在使用思维导图对这些内容进行分析的过程中，学生就能够更加灵活地掌握使用规律，学会自主思考和解决问题。

四、利用思维导图开阔学生思维，提升其解决问题的能力

小学数学教学在注重对知识掌握的同时，也要注意对学生运用知识能力的培养，通过数学知识或者数学思维来解决生活中的问题也很重要。教师要真正理解教学大纲，明白自己的教学任务，准确完成教学目标，以教材为基础，以方法为工具，提高学生解决问题的能力，开阔其思考问题的方式，让他们解决数学问题，甚至是其他问题的方式变得更加多样化。

例如，在讲解一题多解的例题的时候，先根据学生的能力对该问题进行由简人繁的方法的讲解。比如，该问题有三种解答方法，我先将最基础最容易理解的方法讲出来，之后把学生不容易想到的方法进行讲解，引导学生通过不同的方法对问题进行解答。最后，再利用思维导图把各种方法进行梳理汇总，通过设置类似的习题进行锻炼，强化学生思路的形成和知识的使用能力。通过思维导图的汇总，学生能够不断地复习解题思路，最终将这些方法融人到自己的脑海中，在自己的大脑中形成这种题型的完整解答体系。思维导图可以很好地应用于平时的数学教学中，但是其运用不仅局限于数学中，教师要认识到这一点，让这种解决问题的方法真正深人到学生的心里。

五、应用思维导图，提高学生的整理复习能力

课堂教学是小学生在学习数学时的主战场，那么复习便是课堂之外的知识巩固重要环节，是建立在学生吸收与内化数学知识基础上的课外学习活动。但是，以往小学生的课外复习学习大多缺乏目的性，甚至是盲目地复习，一会复习一下这个知识点，一会又去解决那个习题，并不能获得真正意义上的巩固与提升。而思维导图的运用，可以带领学生走出盲目复习的状态，帮助学生梳理思路，节约学习时间。在单元复习中，通常会有很多知识点结合在一起，这种看似各不相干的知识点，其实本质上，仔细思考都有着紧密的联系。学生通过思维导图的方式，将各个知识点归纳到一个图像中，发挥自己的思维能力，提高发散思维的活跃度，加强总结各个知识点的联系，可以帮助学生构建一个整体的、系统的知識体系。

结束语

总而言之，学生学习能力的提高是一个漫长的过程，这就是求学生优化教师团队，教师教学方式的灵活多样化，教师在授课中应用实践活动，抓住学生的特点，充分利用思维导图方式，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。

参考文献：

[1]于泊.小学数学教学中使用思维导图的有效策略[J].求学，2021（31）

[2]徐小凤.思维导图在小学数学教学中的应用研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）

[3]何谋萍.借思维导图助力小学高年段数学课堂教学[J].新课程（上），2019（10）