科技创新视野下幼儿园课程改革的优化思考

魏小春

摘要：在当代，幼儿成长的环境是一个科技不断发展的环境，科技创新是时代的主题。科学技术融入到学前教育中，是时代发展的必然，同时也是幼儿园课程改革的需要。幼儿园课程应如何应用科技创新来进行优化是一个必须深入思考和探索的问题。本文以此为研究背景，针对当前我国幼儿园课程实施的现状和存在的问题进行分析，探讨了科技创新与幼儿园课程改革的相关问题。文章主要从依托科技创新实现学前教育资源的优化，在幼儿园课程内容中注入科技创新的内涵以及依托科技创新实现幼儿园课程实施手段的多元化三个方面进行了详细地阐述。

关键词：科技创新;学前教育;课程改革

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-384

前言

幼儿园课程是促进儿童身心发展、实现儿童教育目标的重要介质，是幼儿园教育最重要、最核心的内容。自《纲要》开始实施以来，各个幼儿园开始了课程改革，本着尊重幼儿，促使幼儿全面发展的指导思想，全面开展了以五大领域为基础的课程模式改革。但当前我国幼儿园课程改革还存在课程实施重基本知识技能，轻情感态度方面的内容;课程内容局限于教材，忽视实际生活中所获得的直接经验等现象。并且不少幼儿园在课程改革中没能跟上科技创新的步伐，无法有效地应用科技创新的成果。如何在科技创新的视野下优化学前教育课程改革是每一位教育工作者必须思考的问题。

一、依托科技创新实现学前教育资源的优化

教育资源的优化是实现幼儿园课程优化的关键所在，科学技术可以有效地打破各种壁垒和限制，将不同区域的幼儿园教育资源整合在一起，实现教育资源的共享，从而达到优化幼儿园课程的目的。

一方面，依托于互联网等现代科技构建学前教育信息交流平台。通过依托互联网建立起来的幼儿园教育信息交流平台，可以给参与幼儿园教育的管理者、教育工作者提供广阔的交流渠道。让管理者和教育工作者可以通过这个平台来相互学习、相互促进、共同提高，从而实现教育资源的优化。

另一方面，依托于现代科技构建学前教育资源共享平台。借助于互联网和信息技术 各个不同区域的幼儿园可以将自己的教育资源上传到资源共享平台中，为幼儿园的管理者和教育工作者提供资源下载的新渠道，提高了教育资源较为匮乏的地区幼儿园教育水平，体现了幼儿园教育的公平性。

二、在课程内容中注入科技创新的内涵。

新《纲要》中强调了“幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。科学教育应来源于生活，在生活中取材，促进儿童探究能力的培养”。科学活动是学前教育阶段的一门重要课程，同时也是与科技创新联系最为紧密的课程。在学前教育阶段，传统的科学活动更加注重的是科学常识的普及，而缺少对于索精神和创新意识的培养。实现科技创新视野下学前教育课程的优化必须在课程中注入科技创新的内涵，将培养幼儿的科学探索精神和创新意识作为幼儿园课程建设的重要目标。

（一）开展幼儿熟悉的、操作性强的科技活动。

幼儿不是被动地接受知识，而是在兴趣的支配下，主动探索新的知识经验。根据幼儿这一年龄特点，引导幼儿对科技活动内容产生浓厚兴趣，激发他们强烈的探究欲望。如在做做玩玩《彩色陀螺》提供厚纸片、火柴棒让幼儿制作彩色陀螺，或提供纸张让幼儿制作风车，制作简单的科学玩具。让幼儿在做做玩玩中感知旋转时候颜色的变化，更能激起幼儿的尝试欲望，使幼儿对其中的科学知识产生兴趣，激起幼儿探索的兴趣。

（二）创设宽松的实践环境，拓展幼儿创新途径。

根据班级的教育目标、教育内容来创设相关科学区，并提供丰富的操作材料。如在《认识太空》阶段，投放一些有关太空知识的书籍、乒乓球、插塑、牙膏盒、细铁丝等废旧物品，不但丰富了幼儿的知识经验，而且培养了幼儿的思维能力、动手操作能力。

建立科学的幼儿科学活动室。活动室的内容、材料要更丰富，要有利于幼儿探索发现和展现科技创新才能。增加幼儿与环境材料相互作用的机会，有效地开阔幼儿在科学方面的视野。

三、依托科技创新实现幼儿园课程实施手段的多元化

课程实施是课程改革的一个重要环节，在科技创新视野下进行幼儿园课程改革离不开科技手段来实施，这些教学手段的运用将有助于提高教育的整体效果。

（一）多媒体教学的应用是幼儿园教学中科技创新成果使用的具体表现。

幼儿园教学触摸一体机就是科技创新的成果之一，它使得幼儿园课程实施的可视化程度更高，交互功能更加强大，这对于提高课程实施效果有很大的帮助。以情境教学为例，教师可以通过色彩鲜艳的图片和动画来刺激幼儿的视觉器官，引出学习的内容，将幼儿吸引到课程的学习当中。同时，通过多媒体教学平台播放儿歌和童谣，通过声音来刺激幼儿的听觉器官，从而使学习效果得到有效提升。

（二）智能化和交互式的教育科技的应用将是幼儿园教育技术升级的重要方向。

教师可以通过人工智能语音交互系统引领幼儿进行学习，让幼儿获得更好的学习体验，使得教学的效果得到更进一步优化。以小伴龙为例，通过这个充满童趣的卡通虚拟形象就可以在第一时间吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，其语音交互系统还可以模拟人与人之间的对话与幼儿进行交流，从而让幼儿掌握更多的语言技巧，提高语言发展能力。

结语

总之，幼儿园课程的优化是提高我国学前教育水平的必然要求，对于幼儿在今后的发展意义重大。在课程的优化中，科技创新给我们提供了更加丰富的内容，通过将科技创新纳入到学前教育的课程中可以使幼儿的科学精神和创新精神得到培育。但科技創新技术的不适使用也会影响教学活动的质量，它不能完全取代传统的教学手段，而要与传统的手段有机结合。教师应努力提高驾驭科学技术的能力，设计出精良的课程内容，有的放矢地组织与实施教学。我们只有遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律，才能使科技创新在幼儿园课程改革中的作用得到充分地发挥。

参考文献

[1]林莹，许莉莉;信息技术背景下智慧幼儿园建设研究[J];中国教育信息化·高教职教;2018年1期

[2]王正伟;互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用[J];中国教育技术装备;2017年7期

[3]张磊;互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用思考[J];当代教育实践与教学研究（电子刊）;2017年8期