初中历史课堂有效性教学策略研究

郑朋武

摘要：随着新课改和素质教育的深入推进，如今初中历史课堂的教学方式有了极大变化，教学的模式不再是以“应试教育”为主，而是向培养学生的历史学科核心素养转变，这也对初中历史课堂的教学质量提出了更高要求，在当前教学发展的大趋势下，初中历史教师需要结合政策的实际要求，在课堂上结合学生的客观需求，找出一套切实有效的教学策略，构建起高效的历史教学课堂，为学生更好地学习历史知识创造环境。基于此，本文首先分析了阐述了何为有效课堂，接着综合分析了当前初中历史课堂教学中存在的问题。最后对如何构建有效的初中历史课堂提出了对策建议，旨在为行业其他老师提供一些参考。

关键词：有效性;策略研究;初中历史

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-376

新课程标准对现阶段的初中历史课堂教学是这样要求的，即初中历史教师应当时刻保持对教育理念的前沿跟踪，在教学中秉承“以人为本”的理念，主动运用新的教学方式，提高学生的学习兴趣和理解能力，并最终提高学生的历史学科素养。随着新课改的深入推进，如今已经取得了诸多成效，并使得越来越多的历史教师创新教学模式和方法，来构建高效的课堂。因此，笔者就结合自身在历史教学中的一些实践，对如何提高初中历史课堂有效性提出自己的一些看法。

一、什么是课堂有效性教学

关于什么是课堂有效性，目前学术界尚未形成一个统一的说法，但是其已经成为诸多教师的共识。目前在教育界，大家普遍把课堂有效性教学认为是新课改的标志之一，在综合了一些文献和资料的基础上，笔者认为课堂有效性教学是打破了传统教学模式，包括了自主性、多样性、探索性和实践性等特征[1]，并以学生需求为出发点，以提高学生核心素养为终点的一种教学。

二、当前初中历史课堂有效性教学中存在的问题

（一）教学方式单调

笔者发现，教学方式单调是阻碍初中历史课堂有效性提升的首要问题，长期使用某一种教学方式进行教学，会使得学生产生厌倦情绪，一成不变的教学流程即是对学生接受能力的不负责，也是学生差异的忽视。

（二）课程流程安排不合理

一个完整课程需要包括导入、讲解、练习等环节，如果要提高初中历史课堂的有效性，初中历史教师就应当合理设计课堂流程，科学分配各个环节的时间。否则就会造成学生对于知识尚未完全接受就进行练习，并最终消极应付的情况。

（三）教师的教学技巧有待提升

教师的教学能力和讲评能力对于提升课堂的有效性至关重要，如果教师的教学技巧运用得当，就能起到激励学生学习兴趣的作用，并培养学生独立思考的能力，长此以往，学生能够在潜移默化中积累对历史学习的兴趣，并最终提升自身的历史素养。

三、提升初中历史课堂教学有效性的策略

（一）转变教学理念

传统教学模式下，历史课堂以教师为主，教师占据课堂的绝对主导地位，师生之间的交流较少。为此，历史教师应当深入学习当前新课改和素质教育的理念和精神，对目前的初中历史教材进行深度挖掘，并结合学科特点和每位学生的差异性，科学制定学习计划，并在具体的教学过程中，做到“以人为本”，发挥学生的主观能动性，推动学生自发、自觉地参与到历史知识的学习中，并构建起属于自己的理论体系。如在進行《人类形成》一课讲解时，教师就可以事先布置作业，发动学生收集古猿、人种、氏族的相关知识，并自己制作ppt，进行讲解，这样可以可以从根本上发动学生自己去发现和学习知识，解决学生对于知识理解不深的问题。

（二）完善教学设计

推动初中历史课堂教学有效性提升的过程中，完善教学流程设计是做好课堂有效性教学的保障。作为初中历史教师，首先应当结合初中生的心理发展状态，发扬初中历史学科人文性的一面去增加教学过程中的多样性和趣味性，同时还要向学生传达历史学习的严谨性;其次要丰富教学方式，以灵活多变、互动性强的教学方式代替教条化的教学方式，激发学生的学习兴趣[2]。以提升学生最终学习的效率。最后教师可以在教学过程中穿插各类活动，如历史影像赏析，编演历史短剧等等，这样可以有效降低学生学习历史课的枯燥感，学习效果和课堂有效性都会大大提升。

（三）用好情景创设等教学手段

在进行初中历史教学的过程中，教师要加强自身的专业素养，善于应用各类教学手段来完成教学目标，提升教学的有效性。在实践中，较为常见的教学手段有情景创设等。教师如果能利用情景创设创造良好的导入环境，在一开始就抓住学生的注意力，就可以为后学课堂的顺利开展铺设道路，具体来讲，教师可以使用新颖、巧妙、幽默的导语，也可以通过一些的历史史实导入，例如在讲授《改革开放》一章时，教师就可以通过播放改革开放40年来我国主要城市的变化展示前后的差异变化来引入课堂，从中提炼概括出从家庭联产承包责任制开始到目前我国经济社会的变化特征，并通过让学生通过谈论感悟的方式让学生将历史与现实结合起来，明白改革开放的意义，最终提升学生的历史素养，达到应有的教学目标。

参考文献

[1]杨继东.浅谈初中历史课堂有效教学的策略[J].才智，2020（07）：199.

[2]李涛.提高初中历史课堂教学有效性的策略研究[J].中国培训，2015（08）：143.