新课改背景下初中生物课堂的优化对策

王万淑

摘要：素质教育改革的进一步发展促使我们的课堂教学模式发生了巨大的变化，教师在教学过程中认识到初中生物的重要性，通过生物学科的优化教学帮助学生了解自然现象，拓展学生的知识视野。受到传统教育思想的影响，部分教师采用单一枯燥的形式进行教学会严重影响学生的学习效率。为了提升学生的生物综合能力，教师要能够从不同教学方面入手探析有效教学方法，帮助学生积极投入到生物课堂中学习知识。

关键词：初中生物;教学方法;优化对策

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-015

生物教学是当前教学中的重要组成部分，新课程改革标准的施行促使生物教学要求不断得以提升，因此教师在教学过程中要想引领学生积极参与到生物知识的探究中，就要能够发挥自身教育机智，从不同角度入手鼓励学生学习生物知识，让学生在学习过程中把握生物知识，最终实现生物学习效率的提升。本文笔者结合自身的教育实践经验，从以下四个方面入手优化课堂教学，最终获得生物综合素养的生成。

一、开展生活教学，鼓励学生积极参与

填鸭式的教学忽略学生的生活体验，让学生无法从生物学科中获得他们认为有意义的内容，教师在教学过程中利用生活实践帮助學生进一步体会和领悟生物学科的魅力，通过生活常识的学习帮助学生解释生活现象，由此激发学生的求知欲望，让学生能够联系生活实际理解生物知识，将抽象生物知识形象展示给学生后提高学生的学习效率，最终达到提升教学质量的目标。比如，教师在教学《基因在亲子代间的传递》这一课时，就可以将教学目标设定为让学生了解染色体、DNA和基因之间的关系，让学生通过对生殖过程中的染色体变化及基因生殖细胞在亲子代间的传递等知识有充分的了解，学生在思考和讨论这一生活化问题时，就可以思考姐妹之间为什么长相不同，在此问题的讨论过程中学生会产生浓厚的探究兴趣，通过探究交流鼓励学生巩固学习相关知识，让他们对生物研究有美好的憧憬。

二、信息技术辅助，帮助学生理解知识

互联网时代的到来让信息技术成为人们生活和学习的必备工具，多媒体技术应用到学科教学中能够给教学带来更高的效率。教师将多媒体课件与生物学科融合到一起，让生物知识以生动的形象的知识出现在学生面前，能够加深他们对生物知识的印象，让他们理解生物知识。比如，教师在教学《细胞的生活》一课时，就可以在课堂中利用多媒体将动物和植物细胞展示出来，然后鼓励学生回忆不同类型细胞的各个结构名称，教师利用多媒体呈现形象生动的生物知识，鼓励学生借助图片的观察方式回忆生物知识，让学生积极讨论思考，教师在此过程中采用提问的方式引导学生学习，能够让学生认识到细胞的相关知识，由于这部分知识较为抽象晦涩，教师采用多媒体辅助的形式进行授课，就能够轻松帮助学生理解相应的知识。

三、组织合作展示，激发学生协作意识

新课程改革强调合作探究的作用，教师通过合作的方式鼓励学生进行学习，给学生展示具体的合作学习成果，能够让学生在合作学习中形成强烈的合作意识，让学生得到合作能力的提升锻炼，让问题得到更高效率的解决。在实际教学过程中，教师通过组织合作探究的方式帮助学生树立自信心，能够彰显学生的主体地位，激发学生的协作意识。比如，教师在教学《多种多样的生态系统》相关知识教学时，就可以组织班级学生合理分组，然后鼓励学生调查不同的生态系统环境，在调查过程中让学生统计相应的知识，然后对调查结果进行展示，在整个过程中，教师需要引导学生归纳总结相应的学习成果，在对比分析中了解不同动植物之间的特征，在此过程中促使学生的协作能力得以提升。

四、开展实验探究，提升学生实践能力

实践是检验的真理的唯一标准，教师在教学过程中通过利用实验的教学手段优化生物课程，能够有效提升学生的动手实践能力，促使学生的生物素养得以提升，教师在教学过程中要改变过去将知识点灌输给学生的做法，要能够给学生提供一个自主实验的机会和平台，让学生积极参与到其中，在教师预留的实验时间和空间中鼓励学生自主探究问题，在成果展示的过程中强化学生的自信心，促使学生对生物知识更感兴趣。比如，教师在教学《生物的基本结构》相关知识时，教师就可以围绕动植物的细胞相应知识点，组织学生开展自主观察等实验，让学生在了解细胞特征的基础上再围绕具体的实验细节展开重点讲解，在明确了实验要求和方向后鼓励学生利用所学的理论知识自主操作进行实验，在引导学生实验的过程中让学生对知识点加深理解，提升学生的动手实践能力。

综上所述，教师在生物教学过程中要能够树立正确的教育理念，始终坚持以生为本的教育思想优化课堂教学环节，在组织开展初中生物课堂教学实践的活动过程中，给学生提供自主学习交流的机会，通过开展生活教学，鼓励学生积极参与;信息技术辅助，帮助学生理解知识;组织合作展示，激发学生协作意识;开展实验探究，提升学生实践能力等方式锻炼学生能力，促使学生综合素质得以全面提升。

参考文献

[1]尹新梅.初中生物高效课堂教学策略研究[J].生物技术世界，2015（04）：140.

[2]杭志清.浅谈初中生物的有效教学策略[J].生物技术世界，2012，10（04）：71+73.