高职院校《体育与健康》课程分层教学研究

胡江华

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）06-036-01

摘  要  时代在飞速发展，人们对于体育与健康的意识也随之不断加强。因此，在如今的高职院校课程中，《体育与健康》这门课程备受教师和家长的关注，并且对这门课程都报以很大的期望。为了能够更好地实现这门课程的教学成果，有效帮助到学生，丰富他们的健康知识，提高他们的身体素质，很多教师在教学过程中采用了分层教学的方法。实践证明，这种教学方法能够有效提高教学效果。为此，本文就深入分析了高职院校《体育与健康》课程分层教学的重要意义，同时对这种教学方法的实际应用进行了探讨。

关键词  高职院校  《体育与健康》课程  分层教学研究

一、前言

如今，大家对《体育与健康》这门课程的期待值愈加提高，这就对高职院校的体育教师提出了更高的要求。实践证明，传统的教育方式主要以教师传授，学生听讲或模仿为主，所有基础水平不一、接受程度不同的学生都接受同样的教育，导致教学成果无法达到预期，而这也不利于大多数学生的发展。分层教学的方式即是倡导因材施教，教师根据每名学生的实际情况对其进行分层，根据不同层次的学生制定不同的学习方案。这样每名学生都能在教学中有所收获。虽然分层教学效果明显，但这种教学方式仍处于起步阶段，因此，对于高职院校《体育与健康》课程分层教学进行进一步研究是非常必要的。

二、高职院校《体育与健康》课程分层教学的重要意义

（一）提高学生的学习兴趣

传统的《体育与健康》课程教学方式是以教学大纲和授课标准为主，目的是将教学大纲上的内容全部传授给学生，但这忽略了学生的基本学情和接受能力。分层教学这种教学方式是以服务学生为主，根据每名学生的具体情况，进行因材施教。这样，能够让每名学生都受到关注，从心理上让学生增强了自信心，从知识获取上也让学生能够消化更多的课堂内容。事实证明，分层教学的实施能够在很大程度上提高学生的学习兴趣。

（二）锻炼学生的沟通能力

在传统的教学方式中，对于《体育与健康》课程，授课方式多以教师传授知识或做动作，学生听讲或模仿动作为主。分层教学在实施的过程中，由于会经常分小组教学，所以学生会有很多小组内交流讨论的机会，而且小组内的成员也具有流动性。这样不仅能够锻炼学生的沟通能力，还能够锻炼学生的适应能力。

（三）提高课堂教学质量

分层教学即是因材施教教育思维的践行。在传统的教学当中，由于学生的基础千差万别，身体素质不一，接受新知識的能力更是不同，但教师大多以统一教学为主。这就导致了很多基础较差的学生跟不上课堂内容，甚至产生厌学的情绪;基础较强的学生，则会因为反复听他们早已熟烂于心的旧知识，认为教学内容比较乏味。分层教学的实施就很好地解决了这一问题，教师因材施教，学生各取所需，能够让学生最大化掌握课堂上的教学内容，如此极大提高了课堂教学质量。

（四）拉进教师与学生间的距离

在传统的教学中，教师大多对学生了解得较少，这就导致很多学生与教师产生了距离感。实施分层教学，就要求教师要深入了解每名同学的实际情况，如此才能科学合理地将学生进行分层，继而实施分层教学。这样，让学生能够感受到教师对自己的关注，进一步拉进了教师与学生之间的距离，更有助于教师的授课以及学生的学习。

三、高职院校《体育与健康》课程分层教学的方式探讨

（一）科学划分学习小组

要想实施分层教学，首先要根据学生的实际情况，科学合理地划分学习小组。具体来说，可以将身体素质较弱的且对体育与健康知识了解较少的学生分到同一组;将体育综合素质一般且具有一定体育与健康知识的，但对体育运动比较感兴趣的学生分到同一组;将具备较强的体育综合素质，且熟知体育与健康知识的学生分到同一组。这样不仅能够让学生更加清楚自身的情况，而且还有助于下一步在有限的课堂时间里更有效率地学习。

（二）合理安排教学内容

根据学习小组的划分，教师应因材施教，为不同的小组制定不同的授课计划，安排不同的学习内容。这样能够确保所有学生都能够得到合适的体育锻炼，学到新知识。

（三）客观做出成果评定

分层教学的目的即是不放弃任何一个学生，让所有学生都能够学习到更多的知识。所以，在成果评定上，也应实施分层评定。分层评定即是站在学生的角度分析，而不是只根据考试成绩对学生进行评定。教师要根据学生的学习态度、进步程度等对学生进行综合评定，过程中应尽量使用形成性评价。

四、结语

分层教学在高职院校《体育与健康》课程教学当中起到了非常重要的作用。教师应充分认识到分层教学的重要性以及优势，并积极实践并总结实施方法，如此才能够更好地开展教学活动。本文从提高学习兴趣、锻炼沟通能力、提高教学质量、拉进师生距离等方面分析了实施分层教学的重要性，同时还对高职院校《体育与健康》课程分层教学的方式进行了探讨，以期为高职院校该项课程更好地实施分层教学提供建议。

参考文献：

[1]张芮芳.中职体育与健康教学有效性策略的研究[J].内蒙古教育，2018（24）：97-98.

[2]吴来生.分层教学法在中职学校体育与健康课程教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（11）：77-78.