诵读《日有所诵》提升农村小学低段识字量和语感能力的教学策略研究

琼妹 闫永苹

摘要：我国的教育事业正处于不断发展前进的阶段，除了城市之外，农村的小学教育也越来越受到相关部门的重视。小学语文识字量和语感能力越来越多的人开始加以重视，如何提升农村小学低段识字量和语感能力成为当务之急。学校推荐《日有所诵》作为晨读材料，本套丛书编选了适合儿童的，有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之美的诗性文本，让儿童通过多种形式的诵读，激发语言潜能，提升语言素养和母语能力。童谣童诗、浅易的五言诗、晨读对韵等等，沿着这样的序列，缓坡而上，让孩子们在日有所诵中开启天赋之门。

关键词：诵读;小学低段;识字量和语感能力

阅读在小学语文教学中，也是重要的一项。学生在熟读课文的基础上，疏通字词，进而培养语感。第一课时主要是认字、读书，读清晰、读流利、读出情感，读书不能唱读，一个字一个字读，要读章节、人物语言，读出形式变化。第二课时在读充分基础上练说练写，练概括文章中心的能力，说跟文章中心相关的话。

什么是诵读？诵读就是深层次的阅读。身为小学语文老师，个人觉得语文是小学阶段最难科目。数学、英语只要认真听讲，把课本上的内容记熟，成绩都应该还不错。唯独语文，对于文章的阅读理解不是学生一朝一夕之间就可以培养出来的，需要长期的阅读做支撑，才能够在阅读一篇新的文 章时，也能够准确的理解作者想表达的意思。对于低段小学学生的语文启蒙来说，重点在阅读和表达，当阅读量达到一定程度，识字量就多了，学生的表达能力好了，语感自然而然也就提升了。我更愿对于小朋友的语文启蒙来说，重点在阅读和表达，我更愿意把他概括为三点：吸引兴趣，融入生活，培养习惯。

吸引兴趣：无论是阅读还是表达，都应该让学生觉得是一件很有趣的事情。阅读和表达其实并不孤立，在读的前中后都可以鼓励学表达自己的观点。老师在与学生共读的时候自己要保持兴奋的状态，有激情的老师才有可能最大程度调动学生积极性。平时老师要多推荐书籍，与学生一起读书，分享心得体会，这样学生读书兴趣会更大。

融入生活：在阅读中，关注学生对汉字的敏感性。比如有的孩子在看到宣传标语时可能会问“这个是什么字？”这时候就自然而然进入到识字启蒙就好。总之在阅读中适当结合，在生活中进行认读，积累一的识字量也并不是难事。

培养习惯：学生的阅读习惯很重要，从小培养意味着它会成为一种自然而然的东西。从小培养阅读的习惯，长大了学习会非常省力。很多比较有挑战性的东西，因为习惯了，感觉不到难度。因为学生的阅读习惯和阅读能力，是螺旋上升的。我们的学生每天诵读《日有所诵》从他们诵读大致的过程，我们隐约看到学生阅读能力的提升过程，从读字词，到读句子，从读固定的句式，到读多变的句式，从读单一的角色，到读多个角色，从读单线的逻辑，到读复杂的逻辑……这个循环上升的过程。

誦读对学生有什么益处呢？

有利于开发大脑：因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于孩子形象思维能力的自我培养。在诵读过程中，把文字变成了声音，并且伴之以节奏、韵律、形象、情感，使人进入了一种美的艺术体验，这就很好地开发和训练了右脑。

能改变孩子的性格：性格内向者往往发出的声音也很小，如果孩子都能坚持大声读课文及其他文章、书籍，很容易使孩子爱讲话，性格也就随之而变。

有利于改变自卑：大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。诵读可 以激发激情提升自信心，反复诵读可以增加孩子的胆量，使孩子变得大气、大方、大样。特别是在集体诵读时可以相互壮胆，进而产生诵读的热情和激情。

有利于记忆材料：经常地大量诵读，可以帮助我们打开大脑表层到深层的记忆回路，记忆品质因而得到改善。深层记忆回路是和右脑联系在一起的，这个回路一旦打开就和右脑的记忆回路连接起来，生成一种优质“记忆”，甚至可以做到“过目不忘”。

结语

诵读有利于开发大脑，提升学生的记忆力，从而提升学生的识字量和语感能力。诵留下了什么？积累丰富的词汇，留下较好的语感，留下认识和情感留下初步书写、阅读能力、表达能力，留下兴趣和习惯。《日有所诵》精选适合于各年龄段小学生诵读的童谣、童诗、古诗、现代诗歌、散文诗等诗性文本，用于每日诵读。我将在课堂和生活中吸引学生的阅读兴趣，将学生的阅读融入生活，培养学生良好的阅读习惯。学生随着年龄的增长，阅历、情感和思想都在发展。要想给学生一杯水 ，我们先得 有一桶水。因此我要不断更新教育思想和知识结构，提高业务素质，为学生素质的提高打下坚实的基础。

参考文献：

[1]贾志敏.小学语文应该怎么教[J].海口，2008.

[2]于永正.我是怎么样教语文[M].教育科学出版社，2004.