运用情景教学法提升小学生英语学习兴趣探究

徐庭敏

摘要：国家大力提倡和发展素质教育，改变传统应试教育的思想观念和教学形式，以学生为主体，注重学生身心发展。在素质教育的要求下，小学英语教师更加重视学生学习兴趣的培养和提升。情景教学法是素质教育下教师课堂教学广泛应用的方法之一，旨在提升小学生英语学习兴趣，让学生在快乐中学习。如何运用情景教学法提升小学生英语学习兴趣值得研究。

关键词：情景教学法;小学英语;学习兴趣探究

随着国家之间的互通来往，英语成为一门重要的交流方式，在国际上大多数国家之间都采用英语来进行沟通对话，因此可以看出英语这门学科语言在当今社会具有重大作用。小学阶段是学生学习英语知识，奠定英语学习基础的重要时期，教师在教授英语知识时运用科学合理的情景教学法可以给学生带来直观感受，让学生体会到学习英语知识的乐趣以及实际应用的重要性。本文主要从情景教学法概述和情景教学法提升小学生英语学习兴趣的策略两个方面展开分析。

一、情景教学法概述

情景教学法是指教师根据教材中所描绘的场景和表达的情感来创设出符合教材内容的图片、视频和动画，通过语言、音乐和表演等众多形式生动形象的再现教材中的情节。情景教学法可以让学生直观感受到教材中体现的内容如同身临其境，一般包含感知、理解和深化三个阶段。感知阶段是教师通过创设画面引入情景形成表象的过程;理解阶段是教师引导学生深入情景理解文章内容领悟作者想要表达的情感和道理的过程;深化阶段是教师通过再现情景丰富学生的想象进一步深化情感加深记忆的过程。

二、情景教学法提升小学生英语学习兴趣的策略

（一）多媒体辅助情景教学

在当今教育行业发展的过程中多媒体技术得到广泛应用，改变了传统的课堂教学形式，在提升教学硬件设施的基础上为丰富课堂教学形式，为学生学习知识营造良好的学习环境。教师教学不再拘泥于课本的简单传授，开始追求更深层次、多角度的思考研究。小学阶段的学生思维具有发散性，对身边的事物充满好奇，拥有许多的奇思妙想。教师在教学过程中应该抓住学生的行为习惯制定合理的课堂教学内容，创设逼真的教学情景营造良好的课堂学习氛围。举例来讲在学习My family这堂课时，首先对小学生的行为习惯和心理活动进行综合分析，利用多媒体技术播放视频向学生们展示家庭成员之间的关系和英语的基本介绍，让学生学习到如何用英语来形容介绍自己的家庭。利用多媒体技术辅助开展课堂情景教学，培养学生学习英语知识的兴趣，提升学生的文化素养。

（二）创设生活情景

知识的学习都是为了帮助学生更好的应用与现实生活，知识是对现实生活的凝练、总结和提升。教师教学应充分考虑学生的思想活动，在教学过程中将教学内容与生活相联系。小学英语教师在课堂教学过程中应该创设生活情景，帮助学生更好地做到学以致用。举例来讲在学习At the zoo这堂课时，可以先布置学习任务让学生家长在周末带学生去动物园或者学校集体组织一次去动物园的活动。改变传统的课堂教学方式，走出教室带领学生进入生活、了解生活，在生活中学习并将学习到的知识更好的应用于生活。带领学生进入动物园引导学生去亲身观察动物的特征和生活习惯，提升学生的学习英语的兴趣和对生活的认知能力。在此基础上完成教学内容，让学生学习到不同动物的英语表达，知道大象是elephant、猴子是monkey、长颈鹿是giraffe、熊猫是panda等等。通过创设生活情景创新教学方式，培养学生的观察力和分析力。

（三）情景结合陶冶情操

情景教学法是教师通过创造场景真实的还原教材内容或者情节，让学生在场景中感悟情感，因此情和景是相辅相成的，只有情景结合教学才能更好地帮助学生培养学习兴趣和深入感悟情感。举例来讲在学习My favourite season这堂课时，首先教师通过图片来教授学生春天、夏天、秋天和冬天的英语表述分别是spring、summer、autumn、winter接下來询问学生你最喜爱哪一个季节并说明原因。有学生说喜爱夏天因为喜欢游泳;有的学生说喜欢冬天因为可以堆雪人;有的学生说喜欢春天因为万物复苏。通过情景结合教学来进一步陶冶学生的情操，让学生感悟到不同的情感。

三、结语

小学英语教师在开展教学活动、设计教学内容和制定教学方案时要重视情景教学法在小学英语课堂中的运用。通过多媒体辅助情景教学、创设生活情景和情景结合陶冶情操三种形式发挥情景教学法在小学英语课堂教学中的重要作用，培养提升学生学习英语知识的兴趣，密切师生之间的交流以及优化课堂教学形式。

参考文献：

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