浅谈实验教学法在初中物理教学中的运用

周彩

摘要：初中物理课堂教学本身就是以实验为主的重理性学科。而通过将实验教学法引入实际的课堂教学，能够针对学生所不擅长的知识和领域借助于实验的方式让学生更充分的理解知识。与此同时，学生在不断探究问题的过程中，也能够从实验中发现新结果从失败中总结出实验探究的意义和价值。本文通过探究实验教学方法在学习中的应用，旨在激发学生对物理知识的学习兴趣，培养学生学习物理和知识的学习兴趣进而推进学生综合能力发展。

关键词：初中物理教学;实验方法;实際策略探究

新课改的提出越来越重视培养学生的素质教育能力。而通过应用于实验教学这一创新的方式，通过借助将理论知识与实践知识紧密地结合在一起，既能够起到巩固学生记忆基础知识的作用，也能够在无形中激发学生的自主探究能力，进而培养学生对物理学习的积极性。

一、创新实验教学的方式，激发学生的物理知识兴趣

与原有的以教代学的方式相比，通过实验教学方式能够改变传统教学方式带来的某些问题。在激发学生积极主动学习的兴趣的过程中，学生在不断探究问题本身时，也能够在积极思考和探索中培养自身的物理探究能力以及学习知识的意识。通过将实验教学法引入到初中物理的课堂教学能够为传统的物理课堂注入新的活力。

例如：教师在教学八年级上册《光的折射》这一课时的课堂内容的过程中，由于学生本身对这一章节的知识点不够熟悉且对于具体该如何做图也不够了解。因此，教师在讲解光的折射时，可以通过借助于实验教学的方式来辅助教学。先提前准备透明水杯、水以及筷子这几种工具。然后再通过给水杯中倒入适量的水将筷子放入水中，让学生观察筷子的变化。通过筷子变弯了这一现象引出本堂课的重点知识讲解—光的折射。与此同时，在进行内容讲解的过程中，教师可以借助于互联网信息先让学生来观看光的反射和光的折射的两个实验的相关视频。通过引导学生在对比观察实验的过程中总结出光的折射与光的反射的不同之处，同时，教师在讲解这一知识点时，还可以先用透明纸杯装上一杯水，然后把光束型手电筒打开，让光从水杯的水面上照射进杯子里，从杯子的斜面穿出来。通过让学生观察光是不是在一条直线上来引出光的折射这一概念的具体内容。

二、借助实验情境教学，培养学生的自主探究能力

由于初中物理这门科目本身就是注重培养学生的逻辑思维能力。而物理课本中的教材设计也是为了应用于生活实践。因此，借助于生活实践情境的模拟来开展具体的物理教学。既能够拉近生活与物理知识的距离，同时，学生在对比实验数据的过程中，也能够学会养成对物理知识的自主学习以及主动探究的意识。

例如：教师在讲解九年级《电流与电路》这一单元中第三课时《串联和并联》这一相关知识点时，由于学生本身对电路以及电路内部的构造就不够了解，而电路是与生活息息相关的物理知识。因此就是在具体的讲解过程中，可以借助于让小电灯泡发亮这一实验来引导学生在实验探究的过程中了解到电灯泡发亮的具体路径。通过指导学生学会简单的制作串联电路以及并联电路，来引导学生了解和认识电路的工作原理。与此同时，学生在反复进行多次电路实验的过程中，也能够了解和认识到电路中电流的工作原理以及电流的具体流向。在实验的过程中学会简单地画电流图。又如：在具体的实验探究过程中，教师可以引入接错电源开关正负极时具体的实验现象。引导学生在观察错误实验的过程中学会总结出错误实验具体错误的原因。并学会了解电路图具体的操作步骤。

三、理论联系实践教学，锻炼学生的动手操作能力

任何知识学习的最终目的是为了应用于生活实践，这一道理对初中物理学科的学习也不例外。因此，通过开展实验教学法，引导学生学会在知识学习的过程中了解生活与实践的联系也能够在解决问题的过程中提升解决问题的能力。学生在不断地在解决生活实际问题的过程中，能够树立物理知识学习的信心，提升学科素养，进而提升学生的整体操作水平，培养学生的逻辑思维能力。

例如：教师在教学八年级上册第一章《机械运动》中的《测量平均速度》这一课时的知识点时，由于实验本身就存在着一定的误差，而相关实验细节操作不当也会导致实验结果出现多方的偏差。所以，教师在具体实验指导的过程中，可以通过小组划分引导学生借助于实验室中的 “刻度尺、停表、金属块、小车以及斜坡”这些器具来展开具体的实验操作。通过给斜坡一定的坡度来引导学生探究当距离和速度相同时斜坡对实验结果会产生哪些影响？与此同时，引导学生了解间接测量法的实验方法。学生在不断了解实验方法的过程中，学会在不断地探究和小组综合思考的过程中了解出测量平均速度的基本方法以及单一变量法的应用原则。

四、结语

总而言之，结合实验教学来开展初中物理知识学习，既能够拉近学生与学科知识的距离，也能够引导学生在探究问题的过程中增长知识，拓宽视野。

参考文献：

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