创新板书设计提高教学有效性

王海霞

语文板书在很大程度上影响着语文教学的课堂效果，若想有效地提高学生的语文成绩，就要做好板书的设计和书写，优美的板书更加容易提升学生的认知感受，使学生高效地吸收知识重点，用板书体现出文章的精华。掌握小学语文板书设计的常用策略以及书写要点，应是每位小学语文老师的追求。

一、结合教学对象设计板书

教材是不变的，但教学的对象——学生是千变万化的。我们在确定教学目标时，要考虑学生的认知水平，要分析学生的需求，要掌握学生的学情。教学方法以及板书设计应具有与学生个性特点相对应的特征。例如：《鸟的天堂》这篇课文，由于小学老师一般都担任两个班的语文教学任务，我们可以结合两个班学生的具体情况来设计不同的板书。例如：一个班学生的整体水平一般，且写作能力较差，那么老师在对这篇课文进行板书设计时，就要把重点放在学生对课文内容的理解上，并有针对性地指导学生对课文中的写作方法进行学习。而另一个班的学生水平要高些，那么老师在进行板书设计时，就可以把重点放在学生对课文层次脉络的厘清上，让学生进行自由的讨论。

二、提取关键素材，稳抓呈现时机

首先从文眼切入。文题作为文章的醒目之处，作用往往在于揭示、概括主题和内容。提取文题中的关键词，能顺藤摸瓜把握住课文内容的主线，摸清主线和副线的脉络和枝干。其次，重点分析关键段落。重点段落的关键词语对文章寓意、中心思想起突出作用。因此，有些板书设计以重点段落为板书对象，突出关键词语，从而把握文章中心。最后，由逻辑层次结构入手。文章的层次结构是作者思考、写作思路的体现方式，厘清文章的框架结构，有利于学生明确文章思路，明确表达的主旨含义。设计板书时，可时刻按照作者叙述的邏辑顺序列出文章的脉络结构，通常以总—分—总，分—总，时间、空间、事物发展等基本逻辑规律开展描述。这样设计板书，有利于学生明确课文内容，分析脉络，推导出文章主旨含义。

三、引导学生参与教学活动，协作完成板书

严谨的小学语文教学板书设计需要老师注重学生的主体地位，将传统的学生被动接受知识变为主动寻求知识，引导学生主动参与教学活动，相互协作，完成板书的内容，激发学生的成就感，使其更好地学习小学语文。板书的设计要引起学生的兴趣，活跃课堂的氛围，提高学习成绩。例如：老师可以采取你问我答的教学模式，老师提出问题，并根据学生的解答书写板书;或者采取小组学习模式，给学生留有足够的时间，使其自行设计板书内容，然后老师根据内容进行评价，对于设计得好的板书予以表扬和奖励。这样能够提高学生的学习积极性，展现师生之间平等、相互协调合作的关系，减少师生之间的距离感，提高课堂教学效率。老师也可以提前列出自学的要点，让学生根据要点进行文章的自学，小组之间讨论自学的内容。这种方式行之有效，能使学生抓住文章的重点及难点，对学习文章有着事半功倍的效果。

四、合理分配讲写时机，鼓励学生参与板书设计

小学语文老师要注意合理安排板书的时机，根据教材需求和学生情况而采取不同的讲写方式：引导学生进入课题时，可采取先讲后写的方式;解释比较复杂的概念时，可采取先写后讲的方式;激趣、引导学生参与时，可采取边讲边写的方式。同时，要强调学生的主体地位，鼓励学生参与板书设计，课题不是老师用口头语言说出来的，而是在上课的过程中，通过师生共同交流、合作而逐渐形成并书写在黑板上的。可以尝试让学生上黑板画简笔画、填写图表，不仅能调动学生的积极性，同时也能开发学生的智力。

五、板书凸显教学的深刻内涵

老师在引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言、关心作品中人物的命运和喜怒哀乐、与他人交流自己的阅读感受时，要突出一个“情”字：感情、动情、入情、移情……所以，于永正老师教学《圆明园的毁灭》一课时，上到激动处，黑板上的板书被“毁灭”得干干净净，只剩下于老师激情写就的两个大大的狂草：怒恨。对八国联军入侵的“怒”、对侵略者疯狂掠夺的“怒”、对带不走还要毁灭的“怒”……纵有千言万语，又如何能够表达？对封建统治者软弱无为的“恨”、对卖国求荣者屈膝献媚的“恨”、为国人蒙受奇耻大辱的“恨”……此恨绵绵无绝期！狂“怒”、痛“恨”，深深地刻在了学生的脑海中，文本所蕴含的深刻内涵也得到了凸显，对学生的精神领域产生了广泛而又深远的影响。

六、提升板书设计的能力，敢于创新

传统板书教学文化早已被许多新时代教育者所遗忘。我们必须唤醒教育者的传统意识，然后再进一步加强学习，提升自我的板书设计策划能力。语文课堂板书讲究色彩鲜明，字体清秀，条理分明。在板书用色上也存在技巧，不同的粉笔颜色，有不一样的视觉效果，但是过分使用五颜六色的粉笔，又会存在分散学生注意力的弊端，所以，把握好色调上的使用也是一门板书技巧。大多数老师都喜欢用单一的色调进行板书，这也是板书的一种缺陷。不同的板书构件能凸显板书的不同教学意义，老师应该多学习提升板书的运用技巧，在备课时，勇于尝试各种不同形式的板书设计，丰富课堂的板书教学，激发学生更浓厚的学习兴趣。

总之，板书作为课堂教学中不可或缺的一部分，每一位老师都要在备课时做好设计，通过对课文内容的反复研读，提取出文章的精髓。它是衡量小学语文老师专业素养的重要指标之一。想要提高小学语文课堂的教学质量，必须充分发挥板书的作用，因此，小学语文老师要深刻认识板书的重要性，切实提高板书的有效性，更好地为课堂服务。