培养良好意志品质 促进身心健康发展

张正军

摘 要：人是在一定的文化熏陶的环境中逐渐成长起来的。我们常说人的成长环境很重要，比如家庭环境，社会环境等。一个人所在的环境对人的影响是无形的，又是深刻的。学校是教书育人的一方净土，学校的文化氛围和文化底蕴对培养每一位学生的成长起到实质性作用。在校学生成长最主要的环境就是学校的校园文化，班级又是教育教学的最基本单位，因此在校园文化环境中，班级文化就显得很重要。班级文化建设对学生的学习、成长和成才有着重要作用。不同的班级文化体现了班级个性特征，更反映了班级间的发展水平，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已经成为教师提高班级管理水平和提升学生发展的一个重要方面。

关键词：班级文化建设; 文化建设技能; 物质文化; 制度文化; 精神文化和课堂文化

中图分类号：G635.1        文献标识码：A          文章编号：1006-3315（2021）11-005-002

一、班级文化对学生成长的最基本影响

简单说班级文化就是班级全体人员所创造的物质财富和精神财富，一个班级的班级公约、规章制度，日常常规细则，班级口号（跑操口号），班旗和班徽等都代表班级特色建设。对学生的健康成长具有潜移默化的影响作用。良好的班级体不仅是学生学习文化的场所，更应该是学生心里栖息地、精神家园。班级文化中积极的因素对学生的发展所产生积极的推动作用，主要体现在以下几个方面：

（一）教育作用

班级文化形成的是一种生活和学习氛围，学生在班级接受教育的同时，更是对健康成长具有引导、调节等作用。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和诸多舆论等方式表现出来的观念文化和与之相适应的行为文化和物质文化，对每个学生都起着或多或少的教育作用。这种教育作用是在文化环境中自然受到影响的，它是无形的看不见的，但是它又是的确存在我们周围的。

（二）增强凝聚力的作用

班级文化的凝聚力的作用主要体现在把班级的每个学生的个人利益和班级的前途紧紧地联系在一起，使大家的行为与班级的行为和目标是一致的。班级是大家共同形成的，寄托着每个学生的共同的理想和追求。虽然有不同的价值观和心理意识，但是在班级里大家都有相同的认同感，使命感和一种归属感，从而形成强有力的向心力、凝聚力及集体感。

（三）激励鼓励的作用

丰富多彩的班级文化的存在让学生感到归属感的同时，也在慢慢地激发每个学生的自我发展。班级文化为他们提供良好的环境，必要的设施、模式与规则，从而调动大家的积极性和主动性，使每个学生在一个轻松的学习和生活氛围中度过。这样使得学生自己认为在这个班集体很有出息，感到自豪，更应该发挥自己的价值。

（四）规范作用

班级文化所形成的规范体系是一种严肃的规则，使得班级学生不得不自觉地约束自己，规范自己的日常行为。氛围的制约，比如当你走进教室，多数同学都在认真做题看书，你想夸夸其谈，这时你会觉得大家都没有聊天的想法，所以你会不好意思，只有找点事做做。这就是一种学习氛围带动你，制约你，还有制度的制约，日常常规，班级公约等。

二、班级文化建设的一些方法

我们一直认为从网上下载一些班级公约，班级规章制度，张贴一些学校的日常常规，就是班级文化建设了;遇到一些节日，出一期相关的主题板报，觉得这些只是形式，并不能真正意义上引导学生的行为。我认為班级文化有以下几个方面：

班级物质文化建设属于看得见、摸得着的东西。它包括教室的环境布置及师生的仪表等，是班级文化基础和水平的外在表现。建设和谐的班级环境不仅能制约一个人的课堂学习、课后的行为，更是会对每个学生个人品德的培养、习惯形成产生深远的影响。教室是学习、活动的重要场所，是教师传授知识的阵地，是班主任对学生进行思想教育和品行培养的舞台。教室布置的好坏不仅能折射一个班级学生的精神面貌和班级建设的成就，更是反映一个班主任的带班能力和水平。作为班级的重要组织者，班主任应该把教室布置的有特色，美化育人。下面介绍一下教室环境布置常规做法。

1.教室的布置。通常教室前后墙是黑板，前黑板正上方布置的是国旗，左侧一般是班级的班务栏，荣誉栏，管理园地，安放空调，右侧是班级建设和《中学生守则》。

2.教室的左右墙除了两扇透明的窗户外，窗户采光的教室没有多余的空间，可以考虑挂一些学习方法外，不作其他的安排。

3.桌椅的安放要考虑学生的近距离观察，桌椅要整齐。这是常抓不懈的工作，桌椅布置不整齐直接影响教室的整体美观。

4.后墙除了黑板之外，我觉得可以安放一个小的书柜，一两个花架。鼓励大家多带一些书和同学们一起分享;花卉装扮教室让同学犹如在自然环境下学习的氛围。

5.教室布置的注意事项。首先布置教室时要有安全意识。比如摆放花卉时，一定要考虑摆放花盆的安全位置，打碎划伤人就出问题了;张贴的框架要稳固，并考虑材料环保;要注意节约，布置教室肯定要花费一些买材料的经费，班费是学生的凑份子钱，很有限，要用到实处。让学生爱护班级公物，避免不必要的浪费。

三、班级制度文化建设

“国有国法，家有家规”。班级制度文化就是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观念、行为规范等班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是大家自觉遵守的行为准则。建立班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。

1.内在制度。（1）各种习惯和礼貌。学校班级的习惯性规则很多。比如师生之间的上课开始方式、学生到教师办公室喊报告、迟到就要被批评等。（2）内在规则。班级的内在规则包括校规、班规和公约。教育家魏书生很善于制定班级内在规则，他的班级中制定了各种班级民约，除了正常班干部外，有负责讲台的“台长”、“花长”、“门长”等，把各种班级事务落实到每个学生，让学生互相监督执行。

2.制度的目的在于引导。因为我们的对象是成长的学生，制度的内容完全可以人性化，班级制度的语言表述可以采用活泼的、学生易于接受的形式。其次班级制度的内容不能太绝对。因为学生毕竟是学生，三观没有成熟。我们阻止不了一些自控能力差的学生犯错误，我们要做到的是引导学生认识错误和改正错误。

3.抓好制度的宣传和落实。加强对学生的制度宣传，使学生正确理解各种规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的认可。通过多种渠道宣传制度内容。首先，抓住课堂教学的主阵地，传授各种制度的基础知识。其次，开办宣传教育橱窗。办黑板报，墙报。自己写制度学习的心得体会，利用学校广播进行宣传等。通过这些活动增强学生的制度意识，通过教学渗透强化制度的观念。

四、班级精神文化建设

班级精神文化建设是班级在发展中受到一定的文化背景、意识形态影响而长期形成的一种班级理念、哲学以及价值观，它是班级核心文化，是师生心灵中的一种动力，是班级健康发展的强大动力。

班级精神是班级文化集中的体现。班级精神一旦形成，班主任就要引领全体学生努力实践班级精神，使班级精神融入每个学生的思想理念、行为规范中;使班级精神成为激励学生勤奋学习、塑造自我的精神力量，最终使班级教育成为根本价值追求。

班集体的形成和巩固是以共同奋斗目标为前提。班级的长期目标内容应该是培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者。班集体的中期目标是在政治思想方面，热爱党、热爱社会主义，热爱祖国的伟大思想感情。在道德方面，遵纪守法的优良品质是必须的行为，遵守社会公德，对不良的影响具有一定的辨别抵制能力;智力培养方面应该具有正确的学习态度、科学的学习方法、良好的学习习惯，形成求实、探索、团结、进取的学风，成为智能型人才。

班级的短期目标应该体现在每次的教育活动中，开展活动的目的是为了培养学生的集体主义精神和助人为乐、热爱劳动的优良品质以及一定的组织能力和实际操作能力等。班级精神的培养是一项艰巨的任务。班主任必须循序渐进地做好各方面的工作，根据班级个性特征，学生的整体素质能力，发动学生一起进行讨论和实践，寻找最适合本班级的实际，利用内在和外在的一切因素，促进全班学生统一思想，振奋精神，为了共同的目标而努力。

五、课堂文化的探索

课堂文化是教师与学生之间的互动模式。如何让学生和教师在课堂教学中形成和谐课堂氛围，是激发探索课堂文化的动力。力求让学生在轻松愉快的氛围中学习，老师对每位同学抱有美好期待，并且最大限度地调动学生学习的积极性。教师和学生是平等的，关心每一位学生的课堂表现，尤其是学困生，需要用宽容的心包容他们的错误，要善于发现学生的闪光点，让他（她）体会到成功的喜悦，能体会到被表扬的那种幸福感。

建立师生互动，有些内容老师完全可以放手让学生自己独立去完成，让学生参与教学，这样更有吸引力和新鲜感，同时学生的学习主动性和积极性就自然而然地被调动起来。比如我的英语课，每次上课，我就会按上节课指定的（或事先就已经形成规律）同学回去预习单词或课文阅读的内容，在本节课中让其本人来表现一下他的努力成果。还可以让学生课前演讲五分钟，轮流依次布置任务下去，学生每天都会带给你一些新鲜的时尚的热点消息。

建立生生互动，教师不仅放手让学生参与课堂教学，更有必要完全放开。学生前后左右座位之间形成讨论小组，让学生之间互相讨论问题;学生从老师那里领取任务，小组进行讨论交流，最后解决问题。小组讨论极大地活跃了课堂氛围。教师在此期间多走动，多参与学生的小组话题，给予适当指导，这不仅增进了师生之间的感情，而且通过平等对话，探讨问题，也让学生有充分的思考，把枯燥的教學过程转变成师生之间一种交往的过程，真正体现了让学生成为课堂学习的主人。让所有学生都参与课堂活动中，这样才能发现学生的内在能力，才能彰显每一位学生的个性特点。同时班级活动的开展，主题班会的举行，学生干部的竞选，诗歌朗诵等活动，增强了学生的团队意识，也增强了他们的自信心，逐渐形成良好的独特班风。

总之，班主任的工作是一个长期而又复杂的过程。作为班主任，需要多读一些理论书籍，平时多记录班主任工作的点滴，为今后的班主任工作提供更好的帮助。班级管理中，如何形成良好的独特班风，为学生的健康成长营造适宜的成长环境，不是一朝一夕的事，需要开展多种活动，需要教师抓住一切可能的机会搞好班级管理，使每一个学生都能在一个优美、开放、宁静的学习环境中健全人格，培养良好的意志品质，全面促进学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]田恒平.班主任理论与实务，首都师范大学出版社，2010

[2]潘海燕，彭兴顺，黄金星.班主任工作方法与技能，天津教育出版社，2008

[3]吴甡.我的教育观，学苑出版社，2014