深度学习视角下的科学区域材料投放

周迪雯

在幼儿园教育环节，集体教育活动是大班科学区域极其重要的展示平台。在这个过程中，幼儿老师要事先为幼儿准备好一些简单的、操作性强的材料，并鼓励他们在玩耍中不断地探索学习，让幼儿对学习产生一定的兴趣，从而养成良好的学习习惯，同时对各种事物产生好奇心，拥有更多的求知欲。

随着社会的发展，家长对幼儿的教育愈加重视。在幼儿园展开活动时，要关注对幼儿学习兴趣和学习爱好的培养，从深度学习的视角，在大班科学区域进行妥善的材料投放，从而让幼儿对事物产生更多的好奇心，更有兴趣和动力去探索未知的领域。这就需要幼儿老师在材料投放时，要合理恰当，能够充分体现其学习效果，同时在投放过程中，实施一定的策略，以此来体现幼儿的自主创作和学习能力。

一、科学区域材料投放特点

（一）材料投放体现层次性

首先，在材料投放时，幼儿老师需了解学生的心理特点以及年龄情况，从而在材料投放过程中由浅入深，由简入繁。由于大班幼儿在知识接受能力以及学习能力等方面都有了一定的提升，所以在材料投放时，可以利用数字卡片或者幼儿所喜欢的玩具积木等各种游戏材料，在科学区域内进行合理投放。这样不仅可以使材料更加多元，同时具有一定的层次感，让科学区域内的材料物尽其用。

（二）材料投放体现适宜性

在幼儿园大班的科学区域内，所投放的材料要体现适宜性，即所投放的材料，要根据幼儿的发展需求去合理购买和投放。幼儿园大多数游戏材料都是由老师购买的成品，逐渐替代了传统的手工材料。许多幼儿在区域内拿起游戏材料便开始使用，没有真正主动地参与游戏材料的制作过程。因此，在投放幼儿园大班的材料时，要根据幼儿的学习能力，适当地考虑采用一些手工制作游戏材料的方式，例如，沙包、纸飞机等较为容易的手工游戏物品，让每一位幼儿都能够充分意识到游戏材料的来之不易，从而在游戏过程当中能够更加积极参与，同时爱惜游戏材料。

（三）材料投放体现探究性

在材料投放时，要针对幼儿的所学内容以及幼儿的实际选择情况科学投放，所投放的材料需要具有一定的探究性。因此，在选购游戏材料时，可以侧重于一些成本低，并且具有较强探究性的物品，以此来激发幼儿想象力，以及动手操作能力。在科学活动区域内，许多幼儿会进行自由活动。因此，老师在一定程度上难以对全班的幼儿行为进行科学的管理和指导。加之，如果投放的材料过于单一化，会使得幼儿的学习以及探究兴趣长期处于被动状态，不利于学生养成良好的主动学习习惯，难以为社会培养出高素质的人才。

二、科学区域材料投放的具体策略

（一）根据幼儿年龄特点投放材料

在材料投放时，要求材料能够吸引幼儿的眼球，同时，能够有效地调动幼儿的好奇心。例如，在选取材料时，可以考虑拼图、平面镜等一些较有探究性的材料，幼儿可以根据自身的喜好进行科学选择。当然，幼儿各方面的心智尚不成熟，对某件事物的喜爱程度持续时间不长，老师要时刻观察幼儿的行为举止，并对材料投放进行及时完善。此外，由于大班的学生已经具备了一定的学习能力和较为基础的知识，所以在投放材料时，不应过于简单，要做到投放适合幼儿成长发育的材料。

（二）结合教学目标投放材料

投放材料的目的，是为了达到理想的教学目标，实现更高效的教学效果。因此，在科学区域投放材料时，要围绕教学目标进行，以此来體现幼儿在教学环节当中的主体性，从而更加高效地完成教学目标。例如，在让幼儿学习感知身边常见物体的声音时，可以运用一些硬币、钢笔、纸张等物体碰撞或摩擦所发出的声音，让幼儿自主地去探索和选择。这样的活动开展较为简单，且材料准备较为容易，在提升幼儿探索兴趣的同时，也达到了理想的教学目标。当然，在探索过程当中幼儿所做出的选择可能会存在一定的错误。老师不宜马上指出，而要通过话语或者问题的引导，让幼儿能够自行找出所选择的错误材料。组织幼儿进行深入讨论，对所做出的选择进行反思，并借鉴他人经验，不断提升自身智慧。

（三）按照安全性原则投放材料

幼儿园在展开教育活动时，要充分体现其安全性。如果在科学区域所投放的材料安全性能得不到保障，将会对幼儿的生命造成极大的威胁。因此，在选择材料时，首先要确保材料的质量，要无毒无味，对所使用的材料要定时进行清洁消毒和更换。在选取一些带有平面镜或者较为坚硬或锋利的游戏材料时，可以利用包装纸对其稍加装饰和改造，防止幼儿在使用过程中出现不必要的意外。此外，幼儿自身也要养成安全意识。这需要幼儿老师指导幼儿去正确使用，并在游戏过程中充分发挥其监督者的作用。近年来，许多幼儿园就是因为所使用的游戏材料不够安全，进行游戏活动时，老师没有注意所使用材料的安全性，因此受伤的幼儿不在少数。例如，一些不合格的橡皮泥，以及带有尖锐棱角的三角板拼图碎片等等都容易让幼儿划伤，甚至误食。这些都需要引起当代幼儿教育工作者的重视。在游戏材料的投放时，要注重前期购买以及筛选，从源头上杜绝一些不合格的产品流入幼儿园。

三、结语

总而言之，在深度学习视角下对大班的科学区域进行有效的游戏材料投放，在一定程度上能够帮助幼儿提高自主探索的能力，同时，让他们拥有更合理的工具，去进一步学习和观察。科学材料的选材以及后期投放都要保证幼儿在学习过程当中拥有更多的主动权，从而让幼儿在学习生涯初期就能够有端正的学习态度。