从幼儿视野出发的美术区域环境创设

张静怡

美术区域活动对幼儿的成长具有促进作用。在开展活动的过程中，需要从幼儿的视野出发，既要帮助幼儿创设积极的心理环境，又要在美术区内创设易于互动的墙面环境、丰富的材料环境。这有助于开展各种类型的美术区域活动。

《3～6岁儿童学习与发展指南》要求，在教学过程中培养幼儿的兴趣，在此基础上开展教育工作。因此，如果要对美术区进行环境创设，需要把握小班幼儿的兴趣动向，利用多种元素改善美术区的环境，同时融合美术区域活动的主题，逐步带领幼儿进行美术创作，从而提升教育效果。

一、美术区环境创设对美术区域活动的意义

（一）能够提供丰富的活动元素

如果对美术区进行环境创设，在多个方面增添有利于开展美术区域活动的元素，会为活动提供充足的素材，并且在老师的指引下，让幼儿选择使用，从而有利于完成创作。

（二）能够激发幼儿的兴趣意识

在创设美术区的环境时，往往会将幼儿感兴趣的元素加入其中。这会不断地影响着幼儿，激发其兴趣，刺激幼儿主动地参与美术区域活动。这有助于培养幼儿自主学习意识。

二、从幼儿视野出发的美术区环境创设

（一）创设积极的心理环境

在参与美术区域活动的时候，需要幼儿保持积极的心理状态。可以在美术区内创设积极的心理环境，既会增强参与兴趣，又有助于活动的开展。

例如，在引导幼儿创作自然画时，由于创作主题贴近自然，可以利用多媒体预先播放《大自然是我美丽的家》《大自然颜料》等歌曲，让幼儿跟随音乐跳动起来，在边唱边听的过程中，激发创作灵感。在活动过程中，可以引导幼儿之间进行游戏，增强课堂互动效果。如，要求用自然材料拼接的方式画画，可以让幼儿结成小组，每个小组可以共同商讨制作自然拼接画的方法，这会使其感到合作的乐趣。同时，评定星级，某个小组的作品越优秀、完成度越高，会获得越高的星级，甚至会获得此次活动的冠军。为获胜者颁发奖励，这会激励幼儿进行创作。

从以上内容来看，通过创建积极的心理环境，为美术区域活动提供有利条件，使幼儿积极参与活动，发挥自身的能动作用，有利于提升教育效果。

（二）创设易于互动的墙面环境

在美术区中，可以对四周的墙面进行改造，将其变为易于促使幼儿参与互动的墙面。开展配合老师引导的美术区域活动，调动幼儿的积极性，同时装点美术区，增加美观度。

例如，在颜色方面，由于小班幼儿对色彩的认知程度不高，需要选取某些简单的纯色，如白色、橘黄色、嫩绿色等;在内容方面，由于小班幼儿喜爱动画片，可以挑选片中的动画人物，将其涂刷在墙壁上，或者依据某些绘本故事，将其中的人物涂刷在墙壁上。

在开展美术区域活动的时候，可以不时地借用墙面元素指点幼儿，如，在以想象画为活动主题时，可以指导幼儿观看四周的墙壁，找出他们感兴趣的人物，再联系现实生活，想象和这些人物共同玩耍的场景。这会激发幼儿的想象力，促使幼儿自由地进行创作。

如，在以制作手工画为活动主题时，可以在墙壁上涂刷上《科学去哪儿了》绘本中的动物、植物、飞机、宇宙飞船等物体。老师带领幼儿观看墙壁上的事物，挑选自己最感兴趣的物体，将其画在纸张上，用彩笔或蜡笔涂上漂亮的颜色，再用小剪刀將其裁剪下来。

从以上内容来看，通过创建易于互动的墙面环境，一方面能够丰富美术区墙面的元素，使其显得更加美观;另一方面能够结合美术区域活动内容，促使老师和幼儿产生更多的语言互动，有助于营造良好的教学环境。

（三）创设丰富的材料环境

在美术区域活动的过程中，可以让幼儿根据某个主题，利用美工区中的某些材料进行创作。这可以创设丰富的材料环境，增加美工区中的材料类型，既会有助于老师开展活动，又有助于提升幼儿的参与兴趣。

例如，在每次美术区域活动之后，老师都会选出本次活动中最为优秀的绘画作品，在区域中设置独立的“收集区”，将这些作品放入其中，以便幼儿随时观览，激发创作灵感。

在美术区内，不仅需要投放蜡笔、彩纸等绘画材料，而且需要投放秸秆、花瓣、小石头等自然材料，让幼儿具有多种选择，在老师的指引下，自主地开展创作。如，要求创作关于太阳的绘画作品，可以让幼儿在美术区内自主地寻找可用的材料。有些幼儿会使用彩笔和画纸，有些幼儿会选择花瓣和蜡笔，创作出多种多样的太阳。

另外，可以将电子白板或多媒体设备引入美术区。在开展美术区域活动时，通过电子白板或多媒体设备呈现活动所需的素材。幼儿观看后，会逐渐产生自己的想法，进而开展创作。如，以城市建筑为主题开展活动时，可以在屏幕上展示多种著名建筑物图片，如天安门、鸟巢、雷峰塔等，让幼儿照猫画虎，仿画这些建筑物，同时可以引导其发挥想象力，想象自己和伙伴到这些建筑物中游玩。还可以要求幼儿加入其他元素再次进行创作。如，在画天安门时，可以加入五角星、太阳等元素;在画鸟巢时，可以加入五福娃、火炬等元素。这会让绘画作品内容更为丰富。

从以上内容来看，通过创设丰富的材料环境，为幼儿提供更多的创作机会，有利于激发幼儿的想象力，同时可以增强其创作兴趣，从而有助于开展美术区域活动。

三、结语

综上所述，创设环境是幼儿美术区域活动的重要因素，需要充分考虑多方面因素，为活动提供充足的活动条件，并且能够推动幼儿更为主动地参与活动。在美术区环境的刺激下，拓展幼儿的想象力和创作力，从而提升教育效果。