新文科背景下广播电视学学科建设的探究与思考

罗锋 何宛豫

【摘    要】智能时代下，如何建设文科以适应时代发展的议题值得探究和讨论。新文科的提出意味着人文社会科学的新发展，本文以广播电视学为例，分析在新文科背景下学科之间的交叉融合、实践人才培养的必要性，从而发挥广播电视学科的人文、审美作用，促进学术话语体系和学科的发展。

【关键词】新文科;广播电视学;学科建设

【基金项目】本文系安徽省2019年高等学校省级质量工程《新闻传播学广播电视专业卓越新闻传播人才培养计划》（项目编号：2019zyrc007）阶段性成果。

新文科建设是教育部等有关部门贯彻习近平总书记有关指示要求、顺应新时代发展趋势、推动我国高等教育内涵式发展的重要举措。2018年10月，教育部决定实施 “六卓越一拔尖”计划 2.0，新文科建设浮出水面;2019年4月，教育部联合科技部、工业和信息化部等13个部门在天津联合启动计划2.0，新文科建设正式拉开了帷幕，并在“六卓越一拔尖”计划 2.0中提出高校教育新规划，启动新文科建设与新工科、 新农科、新医科协同发展，实现全学科覆盖。

一、新文科提出契机及背景

首先，从世界发展角度来看，随着人工智能、5G、大数据等新科技的发展，人们的思想价值理念和生活都发生了重大的改变。在这种情况下，高等教育面临着重大的变革和挑战，知识、学科不断地融合创新，传统教育模式和教学方式逐渐不再适应新环境的发展，尤其是文科的建设和发展，受到了国际及全球教育界的关注。在这种背景下，各国都在努力探索新的高等教育发展之路。

其次，新文科的出现并不是“横空出世”，而是在传统文科的基础上探索新的建设之路。2016年5月17日，習近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上指出，“社会大变革的时代，一定是哲学社会科学大发展的时代。当代中国正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革，也正在进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新。这种前无古人的伟大实践，必将给理论创造、学术繁荣提供强大动力和广阔空间。这是一个需要理论而且一定能够产生理论的时代，这是一个需要思想而且一定能够产生思想的时代。”[1]在之前的研究中，人文学科的理论过度依赖国外研究，或是直接照搬照抄，沿用西方思维，但在现阶段下，文科教育的精髓在于需要培养学生文化自信和文化交流意识，在中国特色社会体系下，培养学生的跨学科意识。

二、新文科下打破学科界限

推进学科之间的交叉融合是新文科建设的主要方向。智能时代逐步到来，强调学科的综合性，打破学科界限，在原有基础上交融形成更完善更综合的人文和社会学科也成了新文科发展方向。因而，必须始终坚守新文科扎实基础背景下多学科之间的知识交融。新文科应该打破学科内部的门户之见，即文科内的各个学科之间应该最大化地进行融合，彼此借鉴，敢于突破，加入新鲜血液，在尊重传统文科的体系下，进行研究方法的创新、融合和突破。例如自然科学、社会科学以及人文学科之间在融合过程中，避免排斥抵触的仪态，不断完善新媒介背景下的广播电视学的理论认识，还要与综合性院校的相关学科理论相互借鉴、优势互补、协作共享。

尤其在戏剧、影视和广播电视专业方面，微观层面应该梳理该学科的内部关系，确定下一步的人才培养和师资补充方向;中观层面戏剧、影视等可以与音乐、美术等学科融合，推动与文学、哲学、社会学的交叉，实现协作发展;宏观层面应该打造与行业、技术等生态系统的新型关系，对新技术给予回应，形成人才向行业流动的无缝对接。

一些综合类高校，广播电视、影视等学科一般分布在中文学科或新闻传播学科下，有较为坚实的学科基础，因此广播电视学科要效仿成功案例，增进学科的核心竞争力，最大化应用已有的资源条件，与其他学科优势互补，实现协作共享。在取得一定的成效后，建立可推广的模式和案例，在保持独特性的基础上，兼顾普遍性，提升综合类院校的水平。譬如中国传媒大学凭借优势形成了统摄各艺术专业、艺术与技术交叉渗透的学科形态;北京师范大学以电影艺术理论为中心建立了“戏剧与影视学”一流学科;清华大学利用工科见长的特性形成 “艺术与科学”的学科定位与发展方向。[2]

三、新文科下加强实践性

新文科建设最终要落实到应用，要加强培养学生的实践能力。要抓好新闻传播大讲堂，实现关键突破，培养适应新时代的复合型文科人才。美国人类学家戈登威泽表示，当文化模式逐渐稳固并进行内部发展的时候，就会出现“内卷型”的增长趋势。

广播电视学科在自我发展中会经历该过程，从而逐渐形成一种固定的、自洽的学科体系，以确保该学科的持续发展。但随着智能时代的到来，这种体系逐渐不再适应人才的需求，智能时代更需要综合性人才和其具有的综合能力，来承担新时代的建设使命，应对更高级具有综合性素养的人才需求。在此形势下，推动新文科的建设与发展，加强实践性的培养就是其中的一条途径。

广播电视学科应注重提高学生的实践技能，梳理学校的资源和特色，展开不同类型的尝试，加强学界与业界的协作，培养应用型人才。实际上，该学科具有综合性和全面性，要落实理论创新和对大众文化的吸收和接纳，同时注重培养应用型人才以适应智能时代的发展。

广播电视学科在新文科建设背景下要坚持与业界合作的传统，给学生提供更好的平台。例如随着“大众创业、万众创新”的推进，中国传媒大学广告学院何海明教授团队开设了“新媒体创业与创新”等课程， 邀请业界著名企业领袖、创业新星前来分享经验，并通过平台进行直播，取得了很好的效果。即注重专业实践。[3]

四、新文科下体现“审美、人文”特征

艺术学的理论建设是新时代文化建设的重要组成部分，其中包括广播电视学科。该学科作为后来兴起的新型学科，本身有其他学科不具备的特点，可以综合之前的所有艺术形式来促进其发展，包括广播、电视、电影以及互联网和新媒体形式下的短视频等，其艺术载体形式多种多样，是学生值得去实践和发展的方向，也可以借助这些形式去表达艺术，从而培养学生对世界的审美感知。这对培养年轻一代来说尤为重要，因此该学科承载的责任大，具体来说就是在新文科背景下培养人文精神和审美素养。

在知识、学科不断融合的新文科背景下，广播电视学科建设必须根植于中华文化土壤，引导艺术鉴赏和民族精神融合，充分发挥其审美价值，避免单纯套用外国理论模式，进行本土化研究和发展，形成中国特色社会主义的艺术话语和学科体系;要贯彻习近平总书记所提出的“四个讲清楚”：讲清楚每个国家和民族的历史传统、文化积淀和基本国情不同，其发展道路必然有着自己的特色;讲清楚中华文化积淀的中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养;讲清楚中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力;讲清楚中国特色社会主义根植于中华文化沃土、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展要求，有着深厚历史渊源和广泛社會基础。[4]

广播电视学科可以通过理论创新，让各学科的研究者充分了解新文科的内容和实质，建立审美及人文认知，输送价值理念和标准，将其与人本身进行融合，进行具有针对性的人文及审美培养，同时也可以将一些理论知识变为大众普遍接受的内容，例如一些理论性知识可以通过可视化的形式展现，从而变得更加直观，方便更广的受众接受。

结语

广播电视学科在未来发展中，加强实践性学科设置，同时对自身的综合性、人文审美方面逐步加强。

新文科建设背景下，广播电视学科要做好自我内部的互补和借鉴，同时也要赋予其他学科一定的审美能力，发挥自己独一无二的价值;在面对互联网和智能时代的冲击下，全面培养人才和改进学科体系，加强该学科的综合性才是众望所归。

广播电视学科已经渗透进其他学科领域，带动了其他学科的审美发展。因此，广播电视学科应更重视审美和技巧之间的平衡，打破传统文科的窠臼，提升感知力和审美性，焕发新文科的魅力。

注释：

[1]习近平.在哲学社会科学座谈会上的讲话[N].人民日报，2016-5-19.

[2]顾亚奇.主体性与体系化：强竞争态势下艺术学理论的双重挑战[J].现代传播，2019（04）.

[3]赵新利.新文科背景下广告学科变革与发展——以中国传媒大学广告学院的实践为例[J].青年记者，2020（01）.

[4]仲呈祥.审美：中国艺术学学科建设的重要维度.载：李荣有主编 .艺术学门类学科专业设置及评价标准研究[M].北京：中国文联出版社，2018：12-29.

（作者：罗锋，安徽大学新闻传播学院教授，博士生导师;何宛豫，安徽大学新闻传播学院硕士研究生）

责编：姚少宝