生命教育初探

吴颖

本来，在做这期选题之前，我理解的生命教育就是关于生与死的教育，是自然教育，最多再加上生态教育。但是，当我在假期里去首都师范大学采访初等教育学院院长、中陶会生命教育专委会理事长刘慧老师的时候，才突然发现，我对生命教育的理解太狭隘了。按照刘慧老师的说法，孩子是生命体，教育者本身也是生命体，所以一切教育都应该是生命教育。在采访之后，我也深刻地意识到，所谓生命教育，也不应该是教育孩子，而应该是父母首先理解生命，真正能把孩子当成是生命个体的教育。最该学习生命教育的人是父母，是老师，是教育者本身。只有当我们能真正地把孩子当成生命个体的时候，对他才不只是有苛求和期望，对他的教育才不是无情的训练，而是会充满好奇心和敬畏感地守护着这个生命体成长，温柔以待，也能在他需要的时候给予照顾和帮助。

当我們在和中陶会生命教育专委会秘书长夏鹏翔老师聊生命教育这个话题的时候，夏老师特别轻松地指着身边的一棵植物说：这就是生命啊！生命教育不就是这么简单吗？！确实，当我们在养育中抓狂和迷失的时候，不妨先放下教育孩子的执念，到大自然中走一走，哪怕是站在自己种植的花草前，观察一下任何生命体，都能感悟到该如何看待生命，该如何对待生命。比如一棵大树天生就在不断努力地向上生长，蝴蝶破茧而出时有挣扎也需要巨大的能量，再微小的花在放大的像素里也有其动人魂魄之美……如果我们能多去感受自然界中生命的奇妙与伟大，可能在育儿中就会减少一些焦虑，增加很多智慧，这也正是生命智慧给我们的滋养。

探寻生命教育话题的最后一站，是去采访抓马教育的艺术总监曹曦，这个十多年前就和我的同事认识的傲娇文艺男青年，现在已经成为父亲，因此，他也更理解了父母的焦虑与苦恼，为此，他已开始为父母开设戏剧工作坊，想借由戏剧的形式，和父母深度探讨教育话题，探讨对孩子、对自我、对生命的理解与思考。

生命教育是一个极其庞大的概念，甚至在某种程度上说，它就是教育的代名词。“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”是对教育这个概念的经典描述，那就让我用以生命陶养生命，来暂时形容我对生命教育的粗浅理解吧。