核心素养下中小学信息技术学科教学的定位与走向

【摘  要】中小学教育比较关键，在教育中呈现基础作用。当前我国在教育发展过程中比较重视核心素养，更注重中小学的教育发展，提升信息技术学科的教育效果。本文主要研究了中小学信息技术教学在核心素养环境中所寻求的定位以及未来的发展方向，以在大环境中展示独特的魅力。

【关键词】核心素养;信息技术学科;小学

中图分类号：G623      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）22-0162-02

The Orientation and Trend of Information Technology Teaching in primary and high schools Based on Core Accomplishment

（Education Bureau of Fuding City， Fujian Province，China） LIN Junqing

【Abstract】Education in primary and high schools is more critical and plays a basic role in education. At present， our country pays more attention to core literacy in the process of education development， and pay more attention to the educational development of primary and high schools， and improve the educational effect of information technology subjects. This article mainly studies the orientation and future development direction of information technology teaching in primary and high schools in the core literacy environment， in order to show its unique charm in the big environment.

【Keywords】Core literacy; Information technology subject; Primary school

信息技術学科在教学过程中主要让学生了解社会、了解信息时代的变化，在教学过程中需要做好相应的改变，并适应当面社会的发展背景。在核心素养环境中，需要做好相应的教学改革，并且在发展过程中实现准确的定位，让学生能更清楚地了解信息技术学科的知识，更好地适应当前社会。

一、核心素养背景概述

核心素养在发展过程中受到国家的支持，能在发展过程中提升学生的核心素养，并且能树立德育的观念，在社会中发挥重要作用，保证学生能积极适应社会的变化。此环境的建立需要有良好的基础以及理念，适应教育计划的颁布以及政策的实施，同时，所需求的活动方式能体现素质教育，在发展过程中能对当地教育现状进行总结反思，改变出现的不足之处，并且划定教育活动中的本质东西，不会在社会变革中出现迷茫，甚至走错方向。中小学信息技术学科在研究过程中需要做好准确定位，举办相应的活动，在核心素养的环境中适应社会的需求，教授学生必备的品格等。

二、核心素养对中小学信息技术教学的重要性

在发展核心素养的过程中，能对教育环境有一定的改变，在此过程中，信息技术教学需要把握两个要点，学科核心素养以及学生发展核心素养，二者缺一不可，这样才能在发展过程中实现核心素养的作用。学科核心素养在应用过程中需要将学科的本质显示出来，让学生能更好地学习知识要点。比如，在学习“制作简单表格”一课的时候，教师需要将表格的信息讲述给学生，将制作表格的方法利用简单的方式展示给学生，让学生能在短时间内认识表格，并且逐渐掌握制作表格的方式，从基础过程到本质应用，在学习的过程中实现思维性的思考，同时应用在其他学科中，学生在学习的过程中能做好抽象的思考，具备理性思维的方式。同时，核心素养在发挥作用的时候并不需要学科知识的辅助，而是从实际情况讲述在社会发展过程中需要做好公民的职责，并且在教育环境中贯彻教学活动的理念，学生发展核心素养，需要从能力等方面体现，学生在学习过程中做好系统性的建设发展，在合适的环境中茁壮成长。

三、中小学信息技术教学的发展走向

近几年，我国的中小学信息技术学科在不断发展，很多学校在新课标修订后进行改革，在课堂中引进先进的软件技术，培养学生的创新能力，拓展学生的思维能力，在学习中掌握更多的知识。此种方式适应时代的发展，学生能紧跟时代的发展过程，在学习中提升积极性，取得良好效果。对此，中小学信息技术学科在以后的发展过程中需要做好相应的核心素养培训工作，利用学科知识打好基础，体现更多的价值。但是在现实发展过程中仍会出现一些问题，需要解决，才能确定信息技术教学的发展走向。我国信息技术在教学过程中出现城乡差距明显的问题，城乡的师资力量不平衡，学校设备标准不一致，乡镇的学校因为资金比较短缺，在教育过程中信息技术并不能达到教育标准，影响学生未来的发展。城市中的中小学因为学校设备齐全，在教育过程中能给学生创建良好的环境，并在发展过程中适应社会的变革，教育效果比较明显。

在学习“看几何图形，编排数学公式”一课的时候，教师需要将知识传授给学生，但是因为某些地区的设备并不能达到教课标准，所以学生不能理解知识。在真正需要使用此知识的时候，出现困难现象，不能适应社会的节奏。因此，在教育过程中需要制订教学计划，需要确定未来的发展方向，不能紧跟考试的范围制定相关课程表，需要从全方位的角度实现教育的发展。中小学信息技术教育过程中，需要做好相应的变革，在核心素养的环境中，准确定位，实现快速发展。针对当前发展现状，核心素养能改变信息技术教学的现象，改变原有的教育理念，实现信息社会等创新的教学内容，发展数字化以及科学观念的教学活动，培养学生使用科学思维思考问题，同时做好创新教育。在教学过程中，需要做好相应的改变，收集当前社会的发展信息，判断信息的正确性，改变城乡发展不平衡的现象，配置相应的设备，让学生能紧跟时代的变化潮流，分析信息数据，在核心素养的影响中实现科学教学。

四、中小学信息技术教学的转型方式

信息技術在发展过程中需要做好相应的改变，随着社会的发展变革，以及教育环境的变化，教学模式需要作出一定的转型，在教学过程中需要使用有效的模式才能完成教学目标，保证达到教学目的。需要注重学生的主体性，发挥学生的主动能力，在学习的过程中能提升主动创造能力，发挥学生的创新能力。比如，在学习“拼图形，比创意”一课中，教师仅仅只需要将基础知识传授给学生，让学生发挥自我创造意识，利用课堂中的设备拼接图形，并讲述成果。在此过程中，学生积极探索，积极参与，实现教学目标。在教学过程中，需要改变学习的主题方式，使用多种方式适应新课标的改革。例如，主题教学以及专题教学等，学生能在各种环境中理解所学知识，教师只是学习过程中的引路者，起到指引作用。学生需要在受教育过程中相互合作，共同发展，在学习中互帮互助，形成良好的学习环境。此种教育方式主要受到核心素养的影响，形成良好的品格，乐于助人、友善待人等。在此环境中学生能提升主动性，在小组合作中发挥重要作用，控制自己的情绪，培养自身的核心素养，完成相应的教学目标。教师在教学过程中不应该强制要求学生按照制定的标准进行学习，需要发挥学生创作能力。针对Scratch软件引进教学工作中，学生需要自我思考，创造更加有趣的程序，实现创造能力。教师需要主动迎接新时期教学模式的变革，积极主动适应新的教学方式，锻炼学生的数字空间的管理的能力，并做好榜样，让学生能在大环境中发挥自己的作用。

总之，核心素养背景影响下，信息技术教育发生翻天覆地的变化，在教育过程中需要保证学生能紧跟时代发展的潮流，适应现代新课标的改革，在不断学习过程中，提升主动性。教学过程以及目标需要在发展过程中进行定位，确定发展的方向是对的，才能实现新的变革，在未来的发展过程中发挥重要作用。

参考文献：

[1]李锋，柳瑞雪，任友群.确立核心素养、培养关键能力——高中信息技术学科课程标准修订的再思考[J].全球教育展望，2018（01）.

[2]阳晓艳.面向核心素养的中小学信息技术教育[J].科普童话·新课堂（下），2018（02）.

[3]钟小春.刍议核心素养背景下中小学信息技术学科教学的定位与走向[J].文渊（中学版），2019（01）.

作者简介：林俊清（1977.07-），男，汉族，福建福鼎人，本科，中学一级教师，研究方向：电化教育、信息技术、人工智能。

（责任编辑  范娱艳）