公共卫生事件背景下高校思政课教学

摘要：突发公共卫生事件往往给社会秩序带来巨大的影响，尤其是新冠肺炎这种全球性疫情给全世界人民带来了巨大的打击。在公共卫生事件背景下，高校思想政治课更需要适应大学生思想需求，通过不断的改革变新推进高校思想政治教育的时代意义。本文在深入学习习近平总书记关于新冠肺炎疫情防控的重要讲话基础上，认真研究高校在突发公共卫生事件背景下，如何通过教学革新，加强思想政治课教学;利用移动互联网构建远程“云课堂”，实现特殊时期的停课不停教，帮助大学生在困难时期坚定信念，构筑坚实的心理防线，保持健康的生活方式。

關键词：新冠肺炎;公共卫生事件;思想政治;网课

一、突发公共卫生事件更加凸显高校思政课的价值

近几十年，全球迎来了和平发展的大好局面，在经济、科技、医疗等方面取得了众多全所未有的进步，然而突发的新冠肺炎疫情打乱了全球发展的脚步，似乎全球经济社会发展按下了暂停键。新冠肺炎疫情几乎改变了全世界人民的生产生活方式，也同样影响了我国特殊社会主义建设的步伐，工厂停工、学校停课，人们只能居家隔离，一切聚集性活动都被取消。高校学生无法到校学习，长时间与父母生活，远离校园、远离同学和朋友。在此背景下，高校思想政治课不仅要解决学生的到校上课问题，还需要帮助高校学生在疫情特殊时期保持良好的思想态度，带着良好的情绪完成远程网络学习，帮助宅在家中的健康的心理状态，做到边学习边注重自己的身心健康发展。

新冠肺炎疫情这种特殊事件让高校学生有更多的时间沉浸于互联网的世界中，更容易在开放的互联网虚拟世界接触到各种各样的信息，这一年龄段的学生社会阅历太少，缺乏事态全面把控能力，无法准确明辨是非。如果不能帮助高校大学生提升思想政治观念，构建正确的价值观、人生观和学习观，很容易被互联网上的垃圾信息误导。因此在新冠肺炎疫情这种突发事件之下，高校更应该加强思想政治理论课的改革，适应时代需求，帮助学生塑造积极健康的价值观。

二、理性认识疫情下高校思想政治教育的挑战

（一）高校大学生思想政治理论学习的主动性较差

兴趣是学习的助推剂，提升高校大学生的兴趣有助于提升学生的学习主动性。但是就实际现象来看，高校大学生对思想政治理论学习的积极性较差，缺乏对课程内容以及理论知识学习的兴趣。移动互联设备使得高校大学生的学习和生活变得更加快捷，给同学们的生活带来了无限可能。但是移动互联网带来的影响也不容小觑，特别是在疫情期间人们沉浸在手机的世界，空间的压缩是原本运动量就小的部分学生更加远离了运动，如何保证良好的身心健康，成为了部分学生的挑战。其次，部分高校学生对于移动互联网过于依赖，在学习和考核时过多的使用百度、谷歌等检索工具，直接搜索题目的答案，长期以来学生缺乏了独立思维能力，降低了学生的能动性，不利于高校思想政治教育的开展，更不利于学生的自主成长。

（二）思想政治教育环境复杂多变

本次新冠肺炎疫情使得高校学生思想政治教育宏观环境变得更加复杂，无法有效的开展教学活动，无法完成既定的教学目标。疫情给全球经济带来了沉重的打击，部分企业因延误复工造成了巨大的经济损失，许多中小型企业纷纷倒闭，给大学生的就业带来了巨大的压力;人们正常生活节奏被打乱，疫情防控成为了全体公民的生活重心;思想政治教育大环境的变化，使得高校学生教学成果受到了巨大的冲击。

从微观的角度来讲，新冠肺炎疫情期间大学生的教育战场从高校转移到了家庭，教学形式从现场教学转移为远程移动教学，同学之间、教师之间的联系由线下转为线上，这种情况下家庭环境在所有的同质类环境中对思想政治效果的优化起到了首当其中的作用。学生在封闭的居家环境中不仅要处理好学习，还可能面对紧张的家庭代际关系以及各类生活琐事，这样就让思想政治教育环境变得不再简单。

（三）思想政治教育实效性受到影响

新冠肺炎疫情期间，学生没有在学校进行正常的学习活动，而是在家中进行封闭式学习。很容易给学生带来各种心理冲击，不利于学生的心理健康，情绪思维容易受到波动。另一方面，一部分教师在使用远程教学方面稍显不足，在运用新媒体发展思想政治教育方面的能动性和成熟度不高，导致教学效果不理想。同时使用远程教学时，教师无法同课堂一样及时得到学生的反馈，无法了解学生对对本次教学内容的掌握程度。因此，互动性的下降导致了思想政治教育实效性大打折扣。

三、公共卫生事件下高校思政课教学方式的创新

科技发展往往给高校教学方式提供了多种解决方案，可以帮助高校在公共卫生等特殊事件背景下正常实施教学计划。近些年，我国移动互联网快速普及，推动了网络教育行业的高速发展，大量的网络教育平台投入公开市场，激烈的竞争也让网络教育水平有了很大的提升。在新冠肺炎疫情期间，网络教育等新媒体教学工具得以广泛应用，解决了疫情期间“停课不停教”的问题。

（一）党和国家大力推进“云教育”的发展

高校思想政治理论课是确保大学生构建正确价值观、人生观的基础学科。在互联网时代，知识体系社会性、创造性特点越来越明显，人们的学习资源越来越多，学习场所逐渐从传统的教室扩大到智慧校园、云校园，人们利用移动互联网实现了“云教育”。党和国家大力推进“云教育”的发展，帮助更多的高校构建“云课堂”，学生实现了随时随地进行“云学习”。

“云教育”与传统的课堂教学模式存在一定的差异，无论是教学环境、学生的学习方式、教师的教学模式都发生了重大的变化。高校教师在开展思想政治理论课时，需要革新自己的教学观念，结合时代特征，制定符合时代发展的教学内容;使用创新的教学方法，提升学生对思想政治理论课内容的学习兴趣;提高教学成效，主动提升自己远程教学的能力，进一步推动课程建设与互联网加的深度融合。

（二）新冠肺炎疫情推进高校思想政治理论课与“互联网+”进一步融合

面对这场突如其来的新冠肺炎疫情，“互联网+”技术确保了学生无法到学校学习的情况下，仍然可以实现“停课不停教、停课不听学”的教学目标，推进了特殊情况下远程教育的发展。本次新冠肺炎疫情也暴露了高校思想政治理论课与“互联网+”融合过程中的问题。一方面思想政治理论课的教学理念过于陈旧，相对保守的内容很大程度上滞后于现代信息化技术的发展，甚至有理论知识脱离信息时代的现状。在本次新冠肺炎疫情之前，少有网络平台可以实现思想政治理论课的远程教学，现有的教学软件数量较少，质量参差不齐，无法为学生与教师提供高质量的远程教学服务。

其次，思想政治理论课的线上教学互动性较差。与传统的课堂教学相比，教师无法及时得到学生的课堂反馈，教学的单向性更加凸显。师生、生生之间的互动过于虚拟化，缺乏真实感。

第三，思想政治理论课线上教学的开放性不足。课程的政治性、目的性过于明显。在新冠疫情防控期间，虽然思想政治理论课的内容无法脱离防疫的主题，但是思想政治理论课的精髓在于结合时代热点问题，帮助学生构建正确的人生观、价值观。所以即使在特殊时期也需要拓展思想政治理论课的内容，在结合时代热点问题的同时为高校学生提供更贴合学生兴趣的内容。

（三）利用新媒体新技术拓展思想政治教育渠道

新冠肺炎为远程教学发展提供了前所未有的契机，各种各样的教学平台纷纷上线，并在实践中不断优化，力求为广大师生提供更好的远程教学服务。高校思想政治理论课的教师也应该适应时代发展，探索互联网直播教学技巧，在现有平台中摸索一套更贴合教学目标的教学方法。

在教学内容的制定方面，教师应该重新拟制教学内容，增强教学內容的趣味性，提升学生对于思想政治理论课内容的兴趣;同时要适当降低互动性内容，毕竟现有远程教学模式，教师与学生的互动性表现并不理想。课后总结时，教师要加强反思，要建立健全网络课程评价体系，探索一套线上思想政治理论考核机制。

利用新媒体加强防疫宣传，提高学生的心理健康水平。利用微博、微信等社交媒体以及腾讯课堂、慕课等在线直播平台实现心理自救知识的宣传。目前来看疫情是一个长期存在的突发性事件，给高校学生生活、心理带来了巨的冲击。所以高校思想政治教育工作者，不仅要关注疫情防护宣传以及远程教学，同时更加注重学生的心理健康，根据疫情发展拟制相应的心理辅导，增加心理疏导课程的占比，推动学生的心理接受能力以及调节能力的提高。

（四）教师主动提升新兴教学方式的应用能力

无论是采用何种教学方式，教学过程中都无法离开教师的传道授业解惑，所以教师使用新兴教学方式的水平直接关系到教学质量。面对这次新冠肺炎疫情，部分高校思政课教师面对远程教学工具显得力不从心，尤其是部分年龄较大的教师，本身互联网综合水平不高，接受新事物的能力较差，面对一些从而使用过的互联网教学工具，显示出无从下手的状态。这种情况反应在网络课堂上，表现为教师长时间无法打开网络教学工具，不会使用网络教学工具中的各种功能，无法使用网络教学工具与学生进行有效沟通等。面对这种局面，教师必须要认识自己的不足，主动学习新兴教学方式，提升自己掌握新事物的能力。深知自己作为一名高校教师，只有保持走在知识的最前沿，才能做到与时俱进，为学生提供更好的课堂教学体验。

四、结论

自从新冠肺炎疫情发生以来，大学的思想政治教育受到了不可避免的冲击，给大学的思想政治教育对象、环境、有效性带来了不容忽视的挑战。但是同时也丰富了思想政治教育的素材，革新思想政治教育的案例。为了提高思想政治教育的教学成效，必须深化素材和内容，通过使用新媒体技术扩大思想政治教育的渠道，优化思想政治教育环境，促进思想政治理论课与“互联网+”的相互融合。

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【作者简介】杨璐（1987.7-），女，陕西榆林人，硕士研究生，从事高校学生管理相关工作。