互联网背景下中职英语网课面临的问题及对策研究

【摘要】近年来，在互联网信息技术持续发展和完善的背景下，我们的学习和生活发生了许多变化。为了跟上时代发展的步伐，教师不断寻找各种教学方法，探索多元化教学途径。网络课程突破了原始教育模式的局限性，从而使英语教学能够极大地扩展发展空间，互联网的丰富资源使中职英语教学不再枯燥无趣。但是，教师使用新技术进行教学时，容易受多方面因素的影响而找不到科学正确的教学方向，因此中职英语网络课程存在许多缺陷，必须进行进一步探究，寻求解决策略。

【关键词】互联网;中职英语;研究对策

【作者简介】庄艳（1983.10.01-），女，汉族，福建福州人，福州机电工程职业技术学校，中专讲师，文学学士，研究方向：中职英语课堂教学策略。

新冠肺炎疫情发生后，传统的课堂教育无法进行，教学主战场转移至网络。通过网络课程，教师不断实践和改进各种信息化教学方式，不断研究和优化在线教学内容，着力培养学生的自主学习能力与资源整合能力。但是，当今中职英语网络课程教学存在一些缺点，例如，师生之间缺乏互动、教师无法有效地监督学生学习、学生缺乏学习反馈等。为了解决这些问题，教师有必要给予学生科学合理指导的链接，并采用多种互动方式，加强对网课的监督与反馈。

一、中职英语教学中网络课程建设的必要性

“思想和思想碰撞，就会迸溅无数火花”，这正说明了新课改理念的含义。在其引导下，网课模式慢慢进入中职英语课堂，网课模式利用教学参与者向他人学习的矛盾思想，在教材的掌握和教学设计上注重“同中求异，异中求同”，教师可以清楚地看到其他老师对教材内容的不同处理，不同的教育策略会产生不同的效果。同一位教师在不同的班级采用不同的教学方法，这种透明式的教学法充分利用多方教育资源，实施个性化教育，有效解决实际教育问题，网络课程可以显著提高教师的指导水平和课堂教学的有效性。在互联网技术与信息技术飞速发展的新时代，中职英语教学应充分利用这些技术优势来促进教育改革和创新。在新时代背景下，中职教师可以依靠信息技术，结合学生的情况和特殊的教育需求，创新教育观念与教学方法，从整体上提高教学质量。

二、中职英语网课教学的特点

1.有助于个性化差异化教学。在线课程多以复合课为主，学生学习基础不同，考虑到学生各方面的差异性，教师可以实施线上分层教学，也就是说，按照学生学习情况分组，各组六名学生，每组设一名组长。这样一个群体中，有自律性较强的学生，也有不爱学习、自律性较差的学生。线上教学尊重学生之间的个体差异，设定个性化、差异化的教学目标，注重因材施教，实现教育内容、教学方法和教学策略的多样化，个性化分层教育体现了“以学生为中心”的教育理念，满足了学生个性化的学习需求。尊重学生的个体差异，可有效激发学生学习英语的信心和兴趣，增加学生的学习动力。

2.利于学生自主合作学习。自主学习依赖于尊重学生的個人需求与个人感受，培养学生独立分析和解决问题的能力，以达到真正“以学生为中心”的教育目标。不可能有完全独立的学习，学习是通过与他人的互动而发生的。因此，在学生自发学习的同时，协作学习的作用也不容忽视。在线英语教学中，教师充当学习活动的向导。在“以学生为中心”的网课教学中，学生是学习的主体和参与者，学生以小组形式进行独立的协作学习，即教师布置好教育任务，鼓励学生运用自主学习的方式提出问题，同组学生讨论问题，以此来实现共同学习的教学目标。线上教学模式克服了学生在线下课堂害怕犯错的焦虑感，学生可以大胆地表达对教师教学内容和教学任务的看法。通过竞争性学习，学生的课堂学习主动性得到有效提升。通过师生互动、学生与学生在自由、热情的互动氛围中进行网络授课，学生形成积极探索的学习习惯，有效提高学生自主合作学习能力。

三、中职英语网络课程中存在的问题

1.信息杂乱，课程设置较为分散。互联网可以应用于各种大众媒体的信息存储，互联网上的信息资源可以有效地提高学生对英语学习的兴趣，但是过度使用甚至滥用这些影音图片材料会使学生受到过度刺激，容易产生疲劳感，反而会让学生讨厌学习。

2.难以做好线上教学监督管理工作。网络课程的实施对传统英语课堂教学产生了巨大的影响，它不仅极大减轻了教师的教学负担，而且增强课堂教学的趣味性和多样性。与传统的线下课堂教学相比，网络课程模式的教学优势非常明显。与线下教学不同，网络课程依赖于智能手机、笔记本电脑、平板电脑等各种辅助工具。虽然说网课打破了传统教学上时间和地点上的限制，却给了学生更多的自由，虽然教师已经分配好了课堂时间，但是教师毕竟看不到学生真实的课堂状态，教师只看到学生在线情况，根本不了解学生是否都在认真听。网络课程监管的困难，不仅大大降低了网络课程的质量，也不利于这种教学模式优势的体现。

3.无法对学生的学习成果及时作出反馈。学生的学习反馈在以前的学习中扮演着重要的角色，并且被当作网络课程的指导。学生可以通过教师和同学的及时反馈了解自己的学习情况和效果，增加他们的学习动机。例如，学生回答教师提问的时候，他们可以获得同学和老师的相关提示和反馈，使学生保持学习的乐趣。

4.学生自制力相对较差。在传统课堂教学中，教师可以直接看到学生真实的学习情况，从而在一定程度上杜绝学生的不良学习行为。但网络课程不同，老师和学生处于完全不同的空间，教师的监督和管理职能受到很大限制。疫情期间，学生要在家上网课，家庭环境更加舒适自在，这对学生自律性的要求较高。部分学生的自控能力并不理想，家长也没有起到监督管理的作用，对孩子的不良学习行为视而不见。例如，一些英语教师要求学生完成听力和口语的在线学习任务，有的学生用手机找答案，然后再抄到本子上。大多数中职学生成长过程中，自律是他们取得成功所必须具备的基本素质，无论是在未来学习还是工作中。

四、问题的解决对策

1.科学设置导学环节。由于英语网络课程中缺少分层学习，在网课学习期间，学生会借助丰富的信息资源，自由浏览网页，这一过程很可能使学习效率下降。因此，可以设置指向科学的说明链接。一方面，可以通过构建导学系统来实现，使学生可以在网络课程中进入自我管理的学习环境。另一方面，通过设置导学系统并开放学习路径，帮助学生更有效地完成学习任务。例如，通过设置灵活多样的教学链接，引导学生进入课程。在教授新课的时候，可以先引导学生打开“Background Information”，让学生对将学习的人物事件的背景知识有所了解。紧接着，可以通过网络找到相关的新闻和信息照片以及音频广播，指导学生学习与课文相关的英语知识。再通过语音介绍，让学生可以清楚地理解段落内容，从而把握整堂课的知识内容。如果给上面的知识内容设置完整的模块标题，并清楚地标明使用顺序，做好来回链接，学生即使面对丰富而复杂的资源内容，也可以轻松有效地学习。

2. 引导学生端正学习态度。对于许多学生来说，学习英语是一个比较繁琐枯燥的过程，并且由于英语是一门应用学科，学生不仅要掌握语法技巧等基础知识，还要学会将其作为未来发展的工具。因此，为了能够彻底改变某些学生的不良学习行为，教師不仅需要增强对学生学习的监督管理，更重要的是通过对学生的思想教育改变学生的消极思维。一方面，中职英语教师需要改变现有的“满堂灌”教学理念，必须尊重学生作为学习主体的地位，逐步减少学生对英语教师的依赖，让学生成为线上线下教学的主体。另一方面，教师应了解教学过程中的思政教育，深入挖掘课程中的思想政治教育资源，充分发挥英语教育的作用，深化网络课程教学模式。

3.进行及时有效的反馈。在网课中，适当的点赞、鼓掌、鲜花等都可以作为反馈的有效手段。此外，教师在修改学生的电子家庭作业时，应尽可能详细地通过打字、语音信息等对学生的学习进行反馈，以此让学生保持学习热情并完成学习任务。例如，在学习“New Words and Expressions”时，可以通过反馈链接、教师直接打分、推送优秀口语作业等评估学生的学习效果。再如，学生在学会用新词和短语后，通过生生、师生之间的对话，准确使用所学的新词或短语，使学生保持学习的动力，教师也能准确地掌握学生的学习水平，从而增强学生学习效果。

4.对学生的学习过程予以监督。网络课程学习要求学生具有独立学习的能力。网络课程学习和面对面教学存在差异。如果没有老师的监督，自我控制能力低的学生可能无法整节课专注学习。因此，建立监督系统对于英语网络课程教学很重要，借助后端管理，教师可以观察学生的学习动态，同时也监督了学生的学习过程。教师可以尽量利用后台监控系统，了解学生登录的次数，离开课堂的时间和学习时间，并查看哪些学生认真完成了任务，哪些学生按时完成了任务。根据不同学生的不同表现及时与学生甚至与家长进行联系，以求达到最好的学习效果。

5.提高教师的专业素养。中职学校教师专业素质因年龄构成和教育背景方面的不同而存在很大差异。另外，网络课程开发会增加教师的工作量，并且需要更多的时间和精力准备课程。为了确保网络课程内容的丰富性，成功完成教学任务并提高学生的学习兴趣和热情，教师还需要预先准备大量的资料并开发网络课程教学资源。

丰富的教学资源是网络课程的基础，网络课程对教师的知识储备、搜索资源的能力和创建课件的能力提出了挑战。具体而言，主要包括：首先，网络课程的内容必须满足学生的实际需求，教师需要深入探讨中职英语教学中学生的实际需求，找到教学的基础和难点，充分利用中职英语教科书开设网络课程。其次，教师需要完全控制网络课程的节奏，这对教师通过创建教学内容来控制学生心理的能力提出了很高的要求。教师需要把握课堂的节奏，以确保网络课程既有趣生动又高效科学。

五、结语

在信息技术日益发展的互联网时代，将互联网用于教育已成为必然趋势。英语作为一门重要的基础课程，对学生的未来就业和学习有着深远的影响。作为中职英语学校课堂教学的重要组成部分，教师应重视中职学校网络课程的建设，充分利用中职学校英语教师网络课程平台丰富的教育资源，积极利用网络课程进行教育教学。同时，为了促进中职学校英语教学的发展，提高学生的综合素质，教师有必要积极参与网络课程的建设，使学生适应未来的社会需求。

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