探析小学美术教学与绘本结合的创新策略

耿美芹

摘要：为助力小学美术教学在素质教育背景下更深入的创新发展，将其与绘本结合施教，能为课堂增添新的光彩，让学生在绘本的助力下，深入感受美术学习的魅力，在充满活力与趣味的课堂中发展想象力、创造力、动手能力、审美能力等，从而实现全面发展。文章对小学美术教学与绘本结合的创新策略进行了探索分析。

关键词：小学美术;绘本教学;创新

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-397

小学生在美术活动学习中，因为自律性较差，注意力容易分散，仅凭自身无法专注于课堂学习，利用符合儿童学习与兴趣发展特点的儿童绘本，发挥其在画面、色彩、故事情节等方面的优势，能有效吸引小学生注意力，引导他们专注于课堂学习与活动的参与，发展美术知识方面的能力，提升艺术修养，达到美育的效果。

一、课堂应用，发展美术能力

儿童绘本不仅拥有丰富多彩的画面与色彩，还往往拥有一定的故事性，语言简单，画面内容能较为直接地传达给学生，从而吸引学生积极进行阅读。根据学生对绘本的喜爱，在美术教学中，教师可根据教学目标，选择合适的绘本应用于整堂课的教学，帮助孩子们从最低阶的绘本阅读和识图，逐渐过渡到美术技巧的掌握和创造能力的培养层次，让孩子们的美术能力得到发展。赣美版二年级上册《有趣的生活》这一章，学生要学会用美术来描绘自己的生活见闻，还要学习线描等美术技巧。则教师可以绘本《鲁拉鲁先生的院子》作为教学主题的资源支撑。这一绘本的画面主要就是由简单的色彩与线条搭配而成，里面有人物噜啦噜先生，也有众多小动物，能为学生学习用线描来描绘自己的生活提供丰富的素材。教师可先请学生阅读绘本，了解绘本故事主要内容，并与同伴交流，描述故事内容，调动参与课堂的积极性，培养表达能力。然后请学生选择一两个最喜欢的某个角色或画面（如天上的云、橙色的小狐狸），观察后进行简要描述，锻炼对图画的品鉴能力与观察能力。而后请学生尝试动笔选择对象进行临摹，初步感受线条与色彩结合表达的特点。教师再引出线描教学，让学生掌握线描技巧，提高临摹和创作的能力，增强学生主动学习技巧的自愿与自主性。最后，教师再请学生自由运用浓淡、粗细、曲直各不相同的方式，完成一幅题为“我家的院子”的创作。这样就实现了从临摹到技巧学习再到二次创作、独立创作的教学过程，学生在绘本的帮助下，学习兴趣和美术素养都能得到有效提升。

二、集中应用，解决教学难题

绘本除贯穿整个课堂主線，推进课程教学，让学生能较长时期保持专注，并发展美术能力之外，也可应用于具体的教学环节，解决小学生美术学习中一些老大难或重难点问题。例如二年级下册《神奇的笔》这一章“春夏的色彩”教学目标，可分为两个阶段：第一，让学生通过欣赏春夏的色彩作品去认识与感知不同季节的色彩变化，并尝试绘画一幅春天或夏天的景色。即从整体上，对春天与夏天景色色彩变化特点与规律有所把握;第二，再由共性到个性，具体到春夏在人们衣食方面的具体区别，由一般到具体，培养用色彩进行表达和观察、欣赏生活的能力。教师可引入《春夏秋冬儿童认知绘本》，让学生展开书本，选择春季、夏季两个季节中的相似场景让学生进行对比欣赏。比如书籍封面都是几家人在一棵大树周围活动，具体的荡秋千、踏春、野餐、泡澡等活动以及人们的衣食，则分别对应两个季节。教师可请学生根据观察到的画面对春夏的色彩特点、衣食特点进行区分学习，用语言描述来总结提炼，用临摹的方式去加深对两个季节色彩与人们生活特点的感知，和具体画面的表现能力，有效达成教学目标。

三、活动应用，提升活动效果

小学美术教学要注意培养学生的创造能力，并且教学要课内外结合，通过开展有趣丰富的美术活动，帮助学生的美术能力尽可能充分、全面地发展。因此绘本也可被应用于实际的美术活动中，提升活动教学效果，让学生的美术实践、创造能力得到进一步发展。例如在《剪窗花》教学中，学生只是单一地跟随教学示范去重复、临摹剪纸，难免感到枯燥。而且小学生的思维过于发散且随意，在剪纸过程中就难以保持专注，缺乏明确的目标也会影响教学效果。所以教师可以利用绘本的形式，第一，要求学生为自己的剪纸作品赋予一定的故事寓意。比如剪雪花图案，学生基本只会在图案的大小、相似性、完整与否等直观层面进行比较。而当学生用自己的语言，为手中不完整、不对称、相似性低的小雪花赋予故事寓意时，就建立起了人与物之间的情感联系，学生就会扭转对自己作品的“嫌弃”“自卑”等情绪，保持积极的状态投入学习，也能在编小故事的过程中发展创造力和语言能力，且通过这种方式，也能让学生亲自感受到传统艺术作品与人类精神、文化发展之间的人文情感联系。第二，可鼓励每一组或全班学生，将剪纸作品制作为一本剪纸绘本，每人用一两句话描述自己的作品，在教师的帮助下让整个剪纸绘本成为一个充满故事性和学生创作成就感的绘本，也能达到促进学生想象力、创造力、语言能力、思维能力等发展的目的。

结语

小学美术教学与绘本的结合运用，能在绘本的画面、情节、色彩等的帮助下，增强课堂的丰富性、趣味性、发展性、创造性等特点，吸引学生更专注、积极地投入到课堂学习中，从而解决教学难题，确保整堂课的教学效果，并促进学生在实践活动中的全面发展。

参考文献

[1]张冬梅.儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].内蒙古教育，2019（23）：48-49.

[2]徐静.谈儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].当代家庭教育，2019（32）：127.