高中思想政治核心素养的培养策略

秦方

摘要：核心素养主要体现在个人修养、人文底蕴、文化知识、思想品质、心理素质、实践创新等方面，是学生成长中的关键。在高中阶段思想政治学科教学是培养学生道德素养与社会意识的主要途径，根据新课改的要求培养学生政治学科核心素养也成为教师需要重点完成的教学目标。传统的教学观念已经难以满足学生的发展需求和教育要求，高中教师需要主动思考有效培养思想政治学科素养的有效方法。基于此，本文详细分析了高中思想政治核心素养的培养策略。

关键词：高中思想政治;核心素养;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-235

引言

现如今，国际上多数国家和地区以及国际组织都把以个人发展和终身学习为主体的核心素养培养作为教育的主推手。思想政治学科核心素养主要包括政治认同、理性精神、法治意识以及公共参与，这些核心素养是思想政治学科的核心精髓，是有效培养学生意志品质的关键教育思想，教材的内容也是围绕学科核心素养进行选择的，因此教师在进行教学时更要重视学生思想政治学科核心素养的培养，为此本文将主要研究在高中思想政治学科教学中培养学生核心素养的有效策略。

1高中思想政治教学中培养学生核心素养的重要性

思想政治课程作为高中德育的基本内容，对高中生形成良好的人生观和价值观具有重要作用。由于我国传统素质教育理念过于落后，教育内容没有跟新，导致多年以来素质教育并未呈现出理想的教学效果。国家重视培养高中生的核心素养，避免他们被迅速发展的时代而摒弃，跟不上发展步伐。教师需要引导学生增强自我学习能力，开拓思维，学习中不断创新，与时代共同进步，为将来的发展做好长远的打算[1]。

2高中思想政治教学中培养学生核心素养的有效策略

2.1转变教师教学理念以学科素养为主

要想在高中阶段切实地实现学生高中思想政治学科核心素养的教育目标，作为教学主导者的思想政治教师自身的教育理念十分重要。即使高中阶段学生也要通过教师进行学习，以前思想政治教师在进行教学时是以学科知识为主，受到这一教育理念的影响教师在进行教学时也会以讲授法这样的教学方法进行教学，也会在教学时侧重于讲授知识，使学生错误地认为学习政治就是靠背诵，学生的遗忘速度过快，影响最终的教育质量，无法达到通过思想政治学科教学培养学生核心素养的教育目标，不利于学生未来更好发展。因此，高中思想政治教师在进行教学时需要主动转变教学理念，将以学科知识为主的教学目标转变为以培养学科核心素养为主。教师要在进行思想政治教学时通过提问以及创设情境的方式引导学生主动思考政治知识，特别是围绕教学内容中涉及的情感态度与价值观这一教学目标去全面地培养学生的思维品质。例如，在进行“民主选举：投出理性一票”的教学时，需要学生了解选举权和被选举权对于民主和公民的意义，培养学生的公民意识。这就是思想政治这一学科的核心素养内容之一，为此，教师在进行教学时要围绕这一学科素养进行教学，教师可以创设问题情境，让学生思考“公民享有选举权的意义是什么？我国采取的选举方式是什么？”通过这样的方式促使学生主动思考自身具备选举权的意义，培养学生公共参与意识，为将学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础[2]。

2.2结合实际，开展实践性教学活动

目前，各学科都已经开始尝试实践性教学，即以一种有别于理论知识教学的方式，让学生深入实际生活探索特定的问题，在志愿服务、专访、问卷调查与参观访问的过程中积累实践经验。通过这种方式，学生自主地完成一系列实践任务，能够获得更加实用的生活知识与学习技巧，对社会生活的多个方面产生了解。我们培养的学生最终要走向社会，成为社会实践的一份子。作为政治教师，在整合教材、优化教学方法的同时，要根据学生的实际情况和社会发展需要，开展多种形式的实践性教学活动，提升学生才干，增强学生能力。例如：在讲解《公司的经营与发展》时，教师可以指导学生开展社会调查，借助丰富的调查活动锻炼学生的实践能力。在组织调查活动时，教师可选择当地经营状况良好的企业，如大型超市等，进行经营发展状况的调查。调查的内容可以围绕企业控制成本与开展营销活动等方面展开，了解企业的经营理念与经营效果，总结企业经营成果的原因。在调查活动中，学生能够对民营企业的生存状况产生一定了解，通过分析企业文化与经营策略等内容产生独立思考。通过以上活动的开展，学生可以根据自己调查的材料抽象分析出企业经营的措施主要有哪几项，从自己的亲身实践中得出的结论更易于学生理解掌握。通过此类社会实践活动的开展，学生的视野得到开阔，能力得到提升，更加学会了如何用理论指导实践，把理论与实践相结合。在这一过程中，学生的科学精神和公共参与意识也得到较大提升[3]。

2.3通过习题的练习，培养学生思想政治学科核心素养

任何学科在掌握和理解知识以后，都需要通过练习题巩固所学内容，加深印象，学知识的目的是解决问题，因此，在学会知识的同时还要学以致用。高中思想政治教学中核心素养的培养同样离不开做练习题，通过相关的练习，检查学生对知识的掌握情况。教师可以将其内容融入练习题中，例如，学习“经济与生活”之后，教师可以给学生安排一个任务“家中的管家就是我”。要求学生针对家中一切的开销记录下来，进行整理，学生会发现作为家里的当家人才明白生活处处是艰辛，从而理解父母的辛苦，珍惜来之不易的劳动成果，使学生对勤俭节约有了新的认识。因此教师需要做好对学生的监督工作，多加练习，从而使学生真正理解思想政治学科的核心素养[4]。

结束语

综上所述，高中政治学科核心素养的养成不是一蹴而成的，它要通过不断的学科课程的学习，通过学生深入参与社会实践自我感悟升华而逐渐形成的。在培养学生学科核心素养的过程中，教师要发挥好引领示范作用，加强理论学习，提高教书育人的水平和能力，培养全面发展的社会新型人才。

参考文献

[1]石慧广.浅析高中思想政治学科核心素养及培养策略[J].问答与导学，2019（33）：26.

[2]高磊.高中思想政治学科核心素养的培育策略研究[J].新課程（中学），2019（11）：12-13.

[3]李中华.高中思想政治课堂教学中学生核心素养的培养研究[J].考试周刊，2019（84）：117+123.

[4]王意诚.浅析高中思想政治学科核心素养的培养策略[J].教学管理与教育研究，2019（17）：57-58.