小学数学高年级教学中微课的应用与建设

胡丹

摘要： 如今随着新媒体技术的迅速发展，社会各行各业也利用信息技术带来的优势，为其所在行业带来了便利。如在教育行业中出现的微课教学形式，不仅能帮助教师提高教学效率、完善师生互动存在的漏洞，而且还能帮助学生高效学习、满足学生不同的学习需求，从而起到对传统课堂补充与延伸的效果。所以在数学教学中对微课的合理运用十分重要，本文就小学数学高年级教学中微课的应用与建设进行了简析。

关键词：小学教学;高年级数学;微课

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-143

引言

小学高年级数学中往往含有很多关于数学的抽象概念，所以学生在离开教师的辅导后常常存在课前预习不到位、自主学习效率低等现象。所以要想做到高效课堂，就要解决目前在教学中存在的困境。巧妙利用微课耗时短，占用空间小的优势，教师就可以帮助学生扫除学习上存在的障碍，进而促进高年级数学教学顺利进行。

一、微课在高年级数学教学中的优势

（一） 新颖的学习方式，有利于培养学生学习兴趣

在微课教学中，教师会根据教育目标将教学内容中存在的知识点和难点，以图片、视频加音频讲解的形式制作成微课视频，提供给学生，保证学生可以随时进行学习。在摆脱时间和空间限制的前提下， 让学生可以根据自己的需求对教学视频进行选择，使他们问题能够及时被解决，难度能够根据自己的基础来掌握。打破了传统课堂的教育限制，更加有利于对学生学习兴趣的激发。

（二） 重点突出有利于小学高年级学生理解数学知识

微课不同于传统的45分钟常规课堂，微课一般都在十分钟左右，一个视频涵盖一个到两个知识点。而且讲解简单明了，直奔主题，这样学生能在短时间内将最集中的注意力投入在相关知识的学习上。而且在平时课堂中往往是教师口头讲述，学生思考内化。由于高年级数学中抽象的概念有时单靠简单的讲解不能够让学生完全理解，微课恰好能够给学生展示形象的三維动画和分解步骤，让学生用最直观的方式学习最抽象的概念。

（三） 有利于培养学生学习的主动性

在小学数学教学中，使用微课能够实现课堂外的师生互动，这样学生可以有方向性的进行课前预习，从而让学生能够针对性地查阅资料，思考问题。对于课堂内的教学过程也是有力的保障，不仅调动学生学习的积极性，而且也提高了教师的教学效率。

二、小学数学高年级教学中微课的应用

（一）课前预习中应用微课

在教学中，教师是学生学习的引导者，应充分发挥学生学习的主体地位，所以教师科学合理地为学生提供相应的微课教学内容，通过微课培养学生学习的自主性十分重要。首先，教师应科学合理地为学生提供相应的微课教学内容，保证所提供的内容既能让学生明确学习目标，又能使学生对于即将学习的知识点有一个提前系统的掌握。其次，教师应该将知识的重难点进行梳理，保证学生可以通过课前预习环节，在课堂教学中能够有针对性，有目的性地根据自己的实际需求听讲学习。

如，对《多边形的面积——平行四边形的面积》进行教学时，为了能让学生对于面积公式进行深入地掌握，并且能在相关应用中合理使用相应的面积计算方法。因此，学生对面积公式的掌握就要作为本节课的教学重点。对此，作为高年级数学教师，在准备微课教学视频时，讲解内容就要着重于“平行四边形的面积公式”进行，然后通过网络渠道，将微课视频分享给学生，让学生通过课前预习对多边形面积有初步的理解，教师在课堂上将学过的长方形面积与平行四边形面积结合进行讲解，从而让学生对预习内容有深入学习，达到微课预习的实效性。

（二） 课堂教学中应用微课

高效课堂是参考课堂重难点的完成程度进行评判的，然而传统的课堂教学模式对于学生重难点的掌握也具有一定的难度。面对学生课堂注意力不集中，教师与学生互动缺乏乐趣，知识点讲解枯燥乏味等现象，我们可以将微课引入高年级数学课堂教学中，打破传统课堂中的瓶颈。

教师可以在课堂上，将抽象难懂的知识点制作成一个短小精悍的视频，有时可以适当地借助动画效果吸引学生的注意力，运用直观的视频讲解画面，激发学生思维，为学生提供思路。

如，在学习《平移与旋转》时，面对较为复杂的不规则图形时，单凭教师讲解让学生进行枯燥的想象，很容易让学生失去学习兴趣，注意力不能集中。如果教师利用微课，借助视频动画对部分图形进行动画讲解，这样不仅能使学生迅速了解平移与旋转，还能掌握不规则图形的平移旋转规律和方法，从而完成预期的教育目标，培养学生对数学问题的探索精神。

（三）课后复习中应用微课

“温故而知新”课后复习是数学学习的重要手段，是巩固所学知识，培养数学思维的重要过程。然而传统的复习往往就是通过整理课堂笔记，做课后习题进行。由于学生之间存在差异，对于知识点的掌握程度不同，所以完成课后习题并不能起到预期的复习效果。

在高年级数学教学中，学生对于知识点的掌握不仅受数学思维的影响，而且还需要基础知识的支撑。所以充分利用微课，确保每位学生在课后复习中提高学习效率。使学生能够查漏补缺，对于自己在课堂中的薄弱环节有所补充。

如，在学习完《长方形体积》”后，教师可以将关于长方形体积的微课视频都分享给学生，这样学生在课后复习时，就能根据自己在学习中的不足针对性复习，对于概念掌握不清楚的学生，他们可以先通过体积概念进行学习，掌握之后可以进一步学习后面的相关知识，再通过做题加深理解。而对于基础知识已经掌握很好的学生而言，他们就可以选择关于体积方面拓展延伸的视频，通过视频学习，能够对于体积知识进行正确应用，从而做到举一反三。所以合理使用微课，不仅能满足学生之间的个体差异，对于学生的自主学习也有重要帮助。

结束语：总之，将微课应用在高年级数学教学中，不仅能够帮助学生培养学习的积极性和主动性，使学生学习数学的兴趣得到激发。同时还能增加师生的课堂互动效果，为枯燥的课堂增添一份乐趣，保证学生在轻松愉悦的环境下进行学习。而且也能照顾到学生之间存在的差异，让学生根据自己的需求进行选择性学习，从而保证学习的高效性。

参考文献

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