群文阅读在小学中高年级古诗词教学中的应用探究

钱曙光

摘要：小学语文古诗词教学的开展是在语文教学中弘扬传统文化的主要形式，随着对传统文化教学的强调不断深入，小学语文古诗词授课获得了更多的教学关注。许多与之相配的教学方式也应运而生，在众多涌现的古诗词教学手段中，群文阅读的实践对古诗词教学的发展起到了关键的效果。小学语文教学中由于学生的人生体验还不足够，经常不能体会到蕴含在古诗词中的文化思想与诗人感情，古诗词教学的效果非常有限，但是在群文阅读的实践中，教师通过相似文本的对比学习，提升了学生在古诗词阅读中的理解能力，有效发展了古诗词教学。许多教师在实践中总结出的以群文阅读为基础的多媒体阅读教学、主体授课式阅读教学、互动性阅读教学，更是进一步实现了小学语文古诗词群文阅读教学效果的提升。

关键词：小学中高年级;古诗词教学;群文阅读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-012

小学古诗词教学模式的改革适应了传统文化教学发展的大潮，在这一改革过程中，关于群文阅读在小学语文古诗词教学中的具体实践形式，引起了许多教师的关注。小学语文教师将群文古诗词教学的实践与其它的一些语文阅读实践形式进行结合，探索出了一条群文阅读古诗词教学发展的道路。通过对这些群文古诗词阅读方式的教学实践，教师积累的大量的经验，为小学古诗词群文教学的普及以及学生能力的发展做出了巨大的贡献。

一、以多媒体教学结合的方式进行古诗词群文阅读

多媒体教学与小学古诗词群文阅读结合的实践，是古诗词教学发展中自然得出的结果。因为古诗词教学中许多场景难以依靠学生的想象力进行自主描绘，此时，小学古诗词阅读教学的发展就必然不能离开多媒体教学工具的辅助。教师利用多媒体教学进行古诗词群文阅读实践的过程中，对学生理解能力的发展起到的是双重的促进。第一重的促进在于古诗词阅读场景在多媒体教学下的完善;第二重的促进在于群文阅读中古诗词场景的对比体验以及诗人情感的对比体验。学生通过这种双重的教学促进，大大提升了古诗词教学的理解能力。

以部编版小学语文中“芙蓉楼送辛渐”的群文阅读结合多媒体教学为例。该古诗是一首典型的送别诗，教师在帮助学生理解思想感情的重点应该放在理解作者的环境描写中。此时，教师应该利用多媒体图片教学的方式为学生营造“芙蓉楼送辛渐”的场景。同时，教师要根据送别诗的主题，以同样的多媒体教学的方式营造相关的环境，帮助学生进行对比学习。

二、利用学生主体授课的形式进行古诗词群文阅读

小学古诗词群文阅读教学实践还可以与学生自主讨论授课的形式进行结合。这种方式更增加了学生在古诗词学习中的主动性，为学生通过自主古诗词探究提升教学理解能力开辟了道路。在此种方式的实践中，教师应该注意要提前为学生进行教学问题的提问，让学生沿着教师问题进行思考与讨论，并鼓励其从教师问题中进行思维发散，发现更多的学习内容。

以部编版小学五年级语文中“秋夜将晓出篱门迎凉有感”一诗的群文阅读教学实践为例。在此诗的教学中，教师有必要给学生准备相关的时代背景以及诗人背景的材料进行辅助理解。同时，因为陆游的诗作大多关于爱国之情，所以教师在群文古诗材料的准备中可以寻找陆游的相关诗词作为群文阅读的内容。在学生小组讨论开始前，教师给学生准备了相关的问题，这增加了学生在自学中的目的性与方向性。在过后的学生自主授课中，教师应该给与授课学生更多的鼓励而非批评，从而提升其信心，减少其古诗词授课中的紧张感。

三、以增强教学互动的方式进行古诗词群文阅读

在小学古诗词的群文阅读教学实践中一定不能忽视对教学互动环节的设计，因为在古诗词的群文阅读教学实践中，阅读的内容增多，学生的阅读负担在客观上是增加的，教师如果不能借用教学互动环节舒缓学生在古诗词群文阅读中的压力，学生就会失去阅读的动力与方向。在追求古詩词群文阅读教学中互动环节的发展时，教师可以设计古诗词背景故事讲解、教师趣味性问题提问、学生教学提问互动等的活动，发展互动环节的有效性。

以部编版小学六年级语文教学中“石灰吟”的群文阅读教学互动环节的增强实践为例。“石灰吟”是一首典型的借物抒情的古诗，教师可以寻找采用相同表现手法的古诗来开展群文阅读实践。而在教学互动的设计中，教师可以利用学生群文阅读中作者抒情所借之物，开展相关的造句实践。在这种造句实践的互动活动中，课堂的氛围实现了极大的活跃，学生在群文阅读中的紧张感也消逝了大半。

综上所述，小学语文古诗词阅读教学的发展依托于提倡传统文化的教学背景，在这一教学改革中，群文阅读下古诗词阅读教学得到教师的一致好评。在教师进行此项教学模式的实践中，应该要始终积极思考古诗词群文阅读结合的实践方式，将古诗词群文阅读教学与更多的教学方式结合在一起使用，探索古诗词群文阅读教学的更多可能性。

参考文献

[1] 张丽华. 群文阅读要从儿童立场出发—基于提升核心素养背景下小学群文阅读的思考[J].甘肃教育，2016（14）：70.

[2] 党春春. 核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究[J].学周刊，2020（2）：117.