节奏是音乐的脉搏

摘 要：随着新课程改革的不断深化，小学音乐教学越来越受到人们的关注与重视。音乐教学不仅可以培养小学生的音乐能力，还可以促进小学生艺术审美能力的提高，促进小学生综合素质的不断提升，使其身心健康成长。节奏是音乐的脉搏，节奏训练在小学生音乐学习中发挥着重要作用。特别是小学低学段，教师更应对节奏训练引起重视。本文对小学音乐教学中的节奏教学方法进行了分析和研究，阐述了小学音乐节奏感课的教学意义，希望能够提高小学音乐节奏教学效果。

关键词：音乐教学;音乐节奏;节奏训练

中图分类号：G40-014                            文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）23-0014-02

引 言

随着素质教育的不断深入，小学音乐教学受到了越来越多人的关注，而在小学音乐教学中，最为重要的节奏感课更是受到了人们的高度重视。节奏感课不仅对小学生的音乐学习具有重要的促进作用，还对小学生综合能力的培养及全面发展都有着深远的影响。当前小学音乐节奏教学中存在一定的问题，在一定程度上阻碍了小学音乐教学的发展及小学生的成长。因此，教师采用有利于激发学生音乐学习兴趣的教学方法非常有必要，只有这样才能促进学生综合素质的全面发展，从而真正发挥小学音乐教学的作用。

一、小学生音乐学习现状

当前，在小学音乐教学中，越来越多的教师开始对节奏感教学予以重视，并采取了一定的教学策略，取得了一定的教学成果，在一定程度上促进了学生音乐审美能力的不断提高。但一些教师受传统思想的影响，未能充分认识到音乐节奏感教学的意义，采取的教学方式较为落后，选取的教学内容较为陈旧，难以充分结合学生的身心特点开展教学。这样不仅不利于小学音乐教学质量的提高，还不利于学生音乐素养的发展。

二、在音乐课堂上培养学生节奏感

（一）借助肢體动作培养学生的节奏感

音乐的节奏感源于声音，声音有高低、轻重之分，学生通过倾听和辨别音乐中不同音调可以掌握音乐的节奏感。因此，要想培养小学生的音乐节奏感，教师可以在音乐教学中引入肢体动作，搭配肢体动作让学生感受音乐的节奏。音乐中的声势是指让学生在音乐学习中把身体当作乐器，伴随着音乐，做出动作，进而感受音乐的节奏。肢体动作是指拍腿、捻指和拍手，这些肢体动作对于小学生而言比较简单，教师在教学中只需引导学生跟随音乐做出正确的肢体动作即可。

（二）利用形象化的音乐培养学生的节奏感

小学音乐教学的模式和方法多种多样，而形象化的音乐教学模式深受教师青睐。形象化的音乐教学就是化抽象为具体，借助具体画面进行音乐节奏感教学。这就要求教师在教学中把抽象的音乐通过画面形象化，从视觉和听觉上给学生带来不一样的感觉，激发学生学习兴趣的同时，使其感受到音乐的内涵，进而更好地提高学生的音乐节奏感。

（三）运用演奏技巧培养学生的节奏感

随着社会经济的不断发展，人们对音乐学习越来越重视，当前音乐学习已经逐渐趋于系统化。比如，一些学生会定期参加学校外的音乐培训班;大部分学校已经逐步配备了完善的音乐教学设备，这为培养学生的音乐节奏感奠定了良好的基础。在音乐教学中，教师可以充分进行乐器演奏，让学生观察教师的演奏技巧，结合教师的演奏想象音乐内容，在培养学生的想象力和创新力的同时，提高学生的音乐节奏感，促进小学生音乐素养的全面发展。

（四）开展听力节奏训练培养学生的节奏感

节奏感强的音乐具有很强的感染力，在小学音乐教学中，教师可以利用节奏感强的音乐，使学生主动参与教学活动。例如，在教学过程中，教师可以播放一些学生比较喜欢的节奏感强的音乐，让学生不由自主地随着音乐的律动进行摇头、拍手等，从而有效开展节奏感训练，促进小学生音乐素养的发展。教师还可以在课余时间组织学生开展音乐听力训练，如带领学生到室外感受大自然中的水声、虫鸣等声音，在放松心情的同时，感受音乐的节奏感。

三、结合国外音乐教学经验，提高学生的音乐节奏感

近几年，很多国外先进的教学法已被逐渐引入我国中小学音乐课堂，如奥尔夫教学法、达尔克罗兹教学法、柯达伊教学法等。这些教学法有一个共同特点——抓住了儿童“好动、好奇”的心理，顺应儿童的“自然发展”，结合其已有的生活经验有效地开展音乐课堂教学，提高其对音乐节奏的掌握程度。这些教学法包涵动作肢体、言语艺术、舞蹈表演等方面的节奏训练。教师可以结合这些教学方法，让学生在潜移默化中感受音乐节奏，激发学生对音乐学习的兴趣。

此外，游戏教学法也非常适合小学音乐节奏教学。小学生身心尚不成熟，喜欢玩游戏是他们的天性。教师在教学中适当开展游戏，能够激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。需要注意的是，在借鉴国外先进的教学经验时，教师应“取其精华”，结合小学生的实际学习情况及音乐学习能力，有针对性地进行改进、创新，从而更好地培养学生的音乐节奏感。

四、开展生活化节奏感教学

音乐本身是比较抽象的，为了让学生更好地理解音乐知识、感受音乐节奏，教师在安排教学内容时要尽量贴近学生的实际生活，使课堂教学生活化，从而使学生更好地掌握所学知识。

比如，在小学音乐教学中，教师应选择贴近学生生活的音乐，结合学生的生活实际，让学生感受音乐中的情感和节奏。例如，在教学《世上只有妈妈好》这首歌曲时，教师可以先让学生说一说妈妈对自己的爱都表现在哪些地方，让学生结合生活中妈妈对自己无微不至的照顾和歌曲内容，深入理解歌词，感受歌曲的节奏，进而提高学生的音乐节奏感。

五、引导学生自制打击乐器，提高学生的音乐节奏感

在小学音乐教学中，教师不仅要充分利用学校的音乐器材，引导学生正确使用音乐设备，还要引导学生进行动手实践，自制打击乐器。自制打击乐器可以激发小学生的兴趣，使学生亲身感受音乐节奏，在提高学生音樂素养的同时，发展学生的实践能力。

结  语

小学音乐节奏教学不仅可以有效提升学生的音乐鉴赏能力，还能促进学生综合素质的发展。随着素质教育的深入落实，人们越来越重视音乐及音乐节奏感的教学。小学是奠定学生未来发展基础的重要阶段，教师应在这一时期采取有效的节奏教学策略，为学生音乐素养的发展奠定良好的基础。

[参考文献]

[1]刘丹.浅谈小学音乐节奏感课教学方法[J].儿童大世界（下半月），2016（06）：97.

[2]浦江园.浅谈培养小学生音乐节奏感的有效方法[J].中学课程辅导（教师教育），2017（24）：42.

[3]凌干.浅谈小学音乐节奏感课教学策略[J].儿童音乐，2013（04）：50-51.

[4]高铭泽.元认知理论在小学音乐教学实践中的应用探析[D].大连：辽宁师范大学，2016.

[5]赵丹.对小学音乐节奏感课的浅识[J].成功（教育版），2011（23）：95.

[6]王婷婷.多元化的方式进行小学音乐节奏训练的策略研究[J].中华少年，2020（13）：61+63.

[7]李晓玲.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].北方音乐，2020（08）：159-160.

[8]邓美霞.基于核心素养培养的小学音乐节奏训练教学探讨[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（24）：56-57.

基金项目：本文系江苏省教育学会“十三五”教育科研规划课题“小学生节奏感培养路径研究”（课题批准号：19B6M1YZ64）的研究成果之一;扬州市教育学会2019年教育科研重点课题“小学生节奏感在艺术考试改革背景下培养路径的实践研究”（课题批准号：yjhkt2019108）的研究成果之一。

作者简介：陈丽丽（1986.3-），女，江苏仪征人，一级教师。