全媒体环境下高校思想政治教育实效性提升策略探析

宿燕琴

【摘    要】随着现代信息技术的快速发展，当代社会的信息交互方式、媒体传播格局、舆论引导模式等发生了深刻变化，全媒体环境应运而生。全媒体环境传播速度的即时性、传播信息的丰富性、传播过程的完整性、传播主体的全员性、传播方式的交互性、传播功能的全效性等主要特征不断凸显，对提升高校思想政治教育实效性具有重要意义。在全媒体环境下，应当努力探索提升高校思想政治教育实效性的重要策略，以推进高校思想政治教育工作不断实现高质量发展。

【关键词】全媒体环境  高校思想政治教育  提升策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.22.015

一、全媒体环境的产生及其主要特征

随着现代信息技术的迅速发展，全媒体环境应运而生，全媒体的功能和效用不断得到展现，使得当代社会的媒体形式和媒介环境发生了广泛而深刻的变化，其主要特征也逐渐凸显。

（一）全媒体环境的产生

全媒体是指依托现代信息技术，运用文字、图片、视频、音频等媒介资源，通过网络、电视、广播、报刊等各媒介平台，推动媒体深度融合发展，不断扩大媒体信息的地域、人群、内容等覆盖，实现全程、全息、全员、全效传播的媒体形式。随着现代信息技术的发展，当代社会的信息交互方式、媒体传播格局、舆论引导模式等都发生了深刻变化，全媒体环境逐渐形成。

（二）全媒体环境的主要特征

作为现代信息技术革命成果，全媒体营造了全程、全息、全员、全效传播环境，促使当代社会的信息交互方式、媒体传播格局、舆论引导模式都发生了深刻变化，全媒体环境的主要特征也日益鲜明。

第一，传播速度的即时性。随着现代信息技术的发展，信息的传播平台日渐丰富，传播手段也在不断发生变革，使得信息的传播速度不断提升。在今天，往往在事件刚刚发生后或是事件正在发生时，人们即可通过微博、微信、腾讯QQ、抖音、快手等多种社交媒体或网络平台，即时传递信息，传播速度具有即时性。

第二，传播信息的丰富性。伴随着传播速度的提升，人们传播信息所凭借的媒介资源也不断完善，人们可通过文字、图片、视频、音频等媒介资源进行信息传播。传播的信息不仅数量十分庞大，而且内容涉及国家政策、金融贸易、文化交流、教育培训、体育艺术等各个方面。

第三，传播过程的完整性。全媒体环境下，人们不仅关注丰富多元的信息，而且注重信息的完整度。人们不单希望及时了解最新信息，并且由于个人工作学习需要和兴趣爱好，会对一些事件或现象给予特别关注，力求了解事件或现象发生发展的全过程。通过知乎、微博、百度知道等各种对答式社会媒体，人们了解全过程的诉求得到有效实现，信息传播越来越具有完整性，人们可以便捷快速地了解事件现象发生的各阶段状况。

第四，传播主体的全员性。在全媒体环境下，人人都是信息的接收者，人人亦是信息的传递者，人们都在有意识或无意识地进行着信息传递。信息传递主体已不单单是媒体工作者、政府发言人或事件当事人，社会中每个人都可成为信息的传播者，传播主体越来越全员化。

第五，传播方式的交互性。随着传播主体的全员化，每个人在接受、获取信息的同时，又在进行着信息的分享、评价与传递。人们不再是单向地获得信息，更可以与信息发布者或事件当事人进行直接互动，也可与其他信息获得者与关注者展开交流，信息传播方式由单向性转为交互性。

第六，传播功能的全效性。随着大量信息的传播，全媒体的功能不仅是信息的传递和满足人们获得信息、了解事实的需求，更是依托翔实丰富的数据资源可进行数据对比、筛选，了解人们的倾向和态度，发挥着科学有效地制定发展规划、进行决策部署、有力监管调节等功能。

二、全媒体环境对提升高校思想政治教育实效性的重要意义

全媒体环境下，依托全程、全息、全员、全效传播的媒体形式，充分发挥全媒体的特征和优势，对于提升高校思想政治教育实效性，落实立德树人根本任务具有重要意义。

（一）有利于主动占领网络思想政治教育阵地

全媒体环境下，网络无疑成为极为重要的思想政治教育阵地。高校思想政治教育注重加强对高校网络舆论的引导，始终坚持以马克思主义理论为指导，以法治思想和法律规范为准绳，以社会主义核心价值观和社会主义道德观为引领，建好、用好、管好高校网络媒体，加强校园网络内容建设，有利于高校主动占领网络思想政治教育的阵地。如若高校将网络思想政治教育阵地主导权、主动权置之不顾、弃之不理，无异于高校思想政治教育工作的缺位。

（二）有利于优化高校思想政治教育的教学资源

不断丰富和优化教学资源，是教育教学取得实效的重中之重。在全媒体环境下，高校思想政治教育除了通过传统媒体，如书籍、报刊，获得一些教学资源外，还可以通过新媒体来获取丰富的教学资源，尤其是可收获大量集视觉、听觉于一体的数字教学资源，从而使高校思想政治教育教學资源不断得到优化。当前，人民网、新华社等主流媒体均有官方互联网账号、官方微博、官方抖音号，每日都有大量新闻报道及热点事件滚动呈现，为丰富高校思想政治教育教学资源提供了众多资源。同时，亿万自媒体用户每日实时更新世界各国以及全国各地的各种信息、热门事件和大众关切话题，可在认真思考与慎重选择后成为高校思想政治教育素材，从而使教育资料不断得到丰富。

（三）有利于丰富高校思想政治教育的教学形式

全媒体环境下，依托现代信息技术，高校思想政治教育可采用多种教学形式相结合的模式进行。一是采用学生自主探究模式。通过教学平台向学生发送学习内容及探究问题，学生通过自主阅读与思考，实现自主探究，获得知识，深化感悟。二是采用学生合作探究模式。将学生进行分组，通过教学平台向学生小组发送学习内容与探究问题，学生或单独采用线上、线下任一方式，也可运用线上线下相结合的方式进行合作探究，通过讨论交流，在共鸣中不断得到新知。三是采用师生互动的探究模式。思想政治教育工作者和学生通过教学平台，共同学习教学内容，共同交流和探讨，从而在师生互动中实现教学相长。四是采用体验式教育模式。依托现代信息技术和全媒体环境，高校思想政治教育可通过网上展馆展厅、虚拟仿真实践基地等进行，从而使学生在体验中潜移默化地接受教育，获得深刻的感悟和体会。

（四）有利于激发高校学生的参与积极性和学习主动性

高校思想政治教育取得实效，学生主体作用的发挥无疑是一个关键点。高校学生思维活跃，极具求知欲与探索思维，在各类媒体环境中均是极为活跃的群体，对媒体具有极强的关注度和敏锐的洞察力、强烈的参与意识和极强的参与能力。丰富而精彩的数字教学资源，给高校学生带来极具吸引力与冲击力的视觉和听觉感受，形成愉悦的情绪体验和心理效应，充分激发高校学生的参与积极性和学习主动性。依托VR技术而成的虚拟仿真实践基地，更是可以实现高校学生交互观察和操作，在体验式活动中润物无声地接受教育，并实现视觉、听觉和触觉感受三合一。以鲜明的教育性和强烈的娱乐性带来思想政治教育的沉浸式体验，从而极大地满足高校学生强烈的自主求知欲，充分激发探索探究意识，对于提升高校学生的参与性和学习主动性具有极强的促进作用。

（五）有利于提升高校思想政治教育工作者的专业素养

教师作为教育活动的计划者、组织者和实施者，在教育过程中發挥着主导作用，其专业素养的高低程度直接关系和影响教育教学的成效。高校思想政治教育工作者的专业素养，包括思想政治理论素养、教育教学理念素养、教学能力素养、科研素养、师德师风素养等多个方面。依托全媒体环境信息无时不有、无处不在、无所不及的特点和优点，高校思想政治教育工作者可获得丰富的专业理论学习资源、先进的教育教学理念提升资源、有效的教学能力特别是信息化教学能力提升资源、实用的科研方法资源以及良好的师德师风培育资源，从而使高校思想政治教育工作者的专业知识得到丰富，专业技能不断巩固，专业素养得以提升。

（六）有利于推进落实高校立德树人的根本任务

高校立德树人根本任务的推进落实，关系着我国社会主义现代化事业建设者和接班人的大力培育，关系着中华民族伟大复兴中国梦的顺利实现。为党育人、为国育才，已成为广大高校思想政治教育工作者坚持不渝的时代使命和不懈奋斗的职业目标。全媒体环境下，充分运用多种媒体平台，发挥全媒体环境的特征和优点，实现高等教育的高质量发展，推进高等教育强国宏伟目标的实现，引导广大高校学子将爱国情怀付诸社会实践、落实到具体行动，到祖国最需要的地方不懈奋斗，从而在新时代持续不断地为改革开放和社会主义现代化建设提供人才资源和智力支持，进一步推进落实高校立德树人的根本任务。

三、全媒体环境下提升高校思想政治教育实效性的重要策略

随着全媒体环境的逐渐形成，全媒体环境对提升高校思想政治教育实效性的重要意义不断显现，如何运用全媒体的媒介平台，充分发挥全媒体的特征和优势，可从以下几方面着手。

（一）构建多维立体思想政治教育平台，打造核心思想政治教育品牌

教育平台的建立和建设，不仅关系着教育内容的传播方式，而且关系着教育活动形式的创新，还关系着教育实效性的获得和实现。全媒体环境的产生，为建立和建设多维立体的思想政治教育平台提供了可行性。依托全媒体环境的技术支持和媒介支撑，高校思想政治教育在持续打造传统课堂教育平台的同时，还可创新营建网络教育平台、实践教育平台，形成多维立体思想政治教育平台集合体。同时，依托多维立体的思想政治教育平台，也有利于高校打造和形成自身核心的思想政治教育品牌。高校可在多个网络媒体开通自己的官方账号，形成本校的官方媒体，实现官媒宣传报道、微视频展播、讲座论坛、校内外多元实践活动相结合，共同打造思想政治教育精品栏目，形成高校核心的思想政治教育品牌。

（二）提高学生媒介素养，增强辨别媒体信息的能力

媒介素养涵盖多方面的要求与能力，一是对多种媒介平台和媒体工具熟练使用的操作能力;二是对媒介传播内容进行理性思考和正确评价的思维能力;三是通过媒介平台和媒体工具进行顺畅表达和有效沟通的运用能力;四是在媒介环境中遵守法律法规和道德规范的自制能力。高校学生媒体素养的高低，对于在全媒体环境下开展思想政治教育的可行性和实效性具有极为重要的影响。全媒体环境下，多种媒介带来海量实时信息的同时，也存在着信息碎片化、信息失真的现象。真假信息捆绑式的传播，增加了失真信息的可信度，也增加了辨别信息真实性的难度。对信息真假性的判断，既影响学生对信息内容的接受度，又影响学生能否根据信息进行理性思考和正确评价，从而影响其价值观念和理想信念。提高学生的媒介素养，增强其在全媒体环境中的操作能力、思维能力、运用能力、自制能力，能使其在媒介交往中较为准确、迅速辨别信息，实现理性客观思考，进行有理有制地交流互动，树立正确的价值观念和崇高的理想信念。

（三）打造健全有力的思想政治教育队伍，实现全员全程全方位育人

全媒体环境的形成，为打造健全有力的思想政治教育队伍，实现全员全程全方位育人提供了技术支撑和环境支持。全员媒体突破了主体尺度，使得高校思想政治教育队伍不再囿于思想政治教育工作者，还应包括高校中的专业课程教师、行政工勤人员，包含社会中的价值引领者、道德倡导者、正能量的传递者，包括学生家长的言传身教、以身作则，包括学生朋辈之间的互助支持、共同成长。全程媒体打破时间和空间的局限性，使得高校思想政治教育队伍能够根据学生成长规律和发展需求适时随地开展教育活动，使学生在不同学习时段接受思想政治教育，为大学生成长成才全过程保驾护航。全息媒体和全效媒体的特征和优势，促进高校思想政治教育工作者能够实现立体多维地呈现教学内容，从而使学生对于思想政治教育有全新的感受和近乎真实的触感体验，不断提高传播效率，持续优化传播效果，实现全方位育人，增强思想政治教育效能。

（四）完善思想政治教育评价的方式，动态测评立德树人的工作成效

进行教育评价是高校思想政治教育过程中的重要环节，不仅可以了解思想政治教育质量和育人成效，也有利于发现实施思想政治教育过程中的问题与不足，从而适时作出调整和教学改革，增强思想政治教育实效性。大学生的思想问题具有周期性、动态性、反复性等特点，高校思想政治教育肩负着对大学生进行教育以及再教育的责任，即通过反复的教育与再教育的过程提升思想政治教育质量。由此可见，高校思想政治教育是一项长期性的工作，建立健全的思想政治教育评价机制，动态测评立德树人工作成效也就显得尤为重要。依托全媒体环境的技术支持和环境支撑，科学高效地做好过程性考核，准确把握学生的思想状态和政治觉悟的动态变化，更好实现过程性考核与结果性考核的有机结合，以客观适时的评价推进立德树人工作取得成效。

参考文献

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