孩子眼里的光来自你积极地关注

摘要：近年来，学生学习动力越来越不足，课堂中捣乱的孩子越来越多，认真听讲的孩子越来越少，如何提高学生的学习动力，成为首要问题。通过一次教学反思，在实践中寻找提高学生学习动力的方法。

关键词：学习动力;积极关注;教学反思

一、背景概述

小学高年级学段的学生刚刚进入青春期，他们在这个由幼稚童年向成人发展的过渡阶段，有独立自主的意识，同时又有着复杂的矛盾和困惑，需要老师的理解和支持。如何让这一年龄阶段的学生在学习过程中保持专注，在课堂上认真听讲，成为每一位一线教育工作者所必须考虑的首要问题。我作为一名心理教师，在学校里跨年级带五、六、七年级的心理健康课。五年级的每个班大约有45人左右，每个班都会有几名学生学习状态“不在线”，让很多学科老师觉得上课“力不从心”。基于此，本文通过一次具有创新意义的教学实践，来探索提高学习动力的方法。

二、教学过程回顾

一次常规的心理学课，我走进五二班教室，这个班里只有十六七个人，这时，班主任才匆匆走过来和我说班里走了一部分人去课本剧排练了。我心中很无奈，班里剩下的都是语文老师觉得“不堪大用”的人，平时上课纪律都比较差，心想：算了，不如上自习。一扭头，十几双眼睛都在看着我，突然，我说不出来上自习的话，转了一个弯，我说到：“今天我们的主题是《面对人际关系中的挑战》。

首先，我让一名学生读一下小故事，这个“工作”一般都是有人抢着干。班里人少，又都坐到了一起，挨着我很近，安静了不少。念完后，我表扬了她，她高兴地坐下了。

我开始让他们思考这个小故事给他们带来的启发是什么？这样的问题，在五年级的教室里一般会有几个人举手，我大概会找三个左右的人回答。现在回想那一堂课其实举手的人数没有变，只是班里人少了，看着举手的人多了而已，于是我不假思索的开始了第二次表扬：五二班今天表现都不错，我看到更多的人举起手了，说明你们都“胸有成竹”了。我这样一说，陆续又有人举手了，连平时说小话多的人也举手了，我开始叫人回答问题，大概叫了四个人，每个人都予以积极的回应。课程进入心理活动，第一个环节是欣赏你，是让学生说一说在这个班级里你最欣赏谁，因为是人际关系课，我想至少通过这一节课要改善这十几个人的人际关系，于是在活动中让他们尽量说出这十几个人中你最欣赏的是谁，他们开始表达，说的都是学习生活中的小事，表达的人说的很大方，表达的对象有点羞涩，但是说完班里其他学生也都会笑，是善意的笑。一个人开头，后边站起来的人越来越多，很多人都已经“忘记”自己做过的好事，听到有人夸自己，就想效法做好事一样，一定要站起来夸一夸其他人。这个活动中，甚至平时班级里受到批评的人都得到了老师和其他人的“欣赏”，大家眼里渐渐有了光，班级里气氛更加活跃，却没有了杂音......

接着是一个小的情景剧表演，主要表演在人际交往中你是如何拒绝别人的，需要大家合作编演。平时课堂上我因为害怕他们四处乱跑，打闹，只能选择周围的人组成小组来表演。这堂课他们就自发地组合在一起，开始认真的讨论、编演。上台表演的时候，我让每一个组都进行了展示，并进行积极点评。有的组语言很幽默，有的组解决问题的办法很好，有的组配合默契，将组内所有人都用上了，总之各有优点。

最后，我引导学生完成正确的“人际抉择”。

三、教学反思

这节课上完，我才感觉与平时非常不一样。首先从学生的表现中能看出来他们很高兴;其次，这节课“调皮捣蛋”的学生没有了，每一个人的注意力都放在了课堂上。

最后，我心中的满足感增强了。

我认真思考了整个课堂，发现今天因为人数少，制作了很多不一样。对比以往的课堂，今天的课堂是以“积极的关注”开始，调动了学生的积极性，由于人数少，结合课堂教学计划，我让参与课堂的每一个人或回答问题，或以其他方式参与课堂，结束后都有积极的反馈。然后，我同样以眼神交流，能够关注到所有人，看到他们对课堂的反映，只要他们抬起头来就能看到我的眼神，这样也有助于他们集中注意力。他们只要注意听就知道问题的答案，就会举手回答问题，而通常这样的答案都带有学生自己思考后的“独特想法”，而通常都会受到我的表扬。得到教师积极的鼓励，学生更有动力去积极听课与思考。这样一个正向循环就开始了。

当然，这样一个“小班制”在平时的课堂是没有办法实现的，但正是这样一次特殊的“小班制”，让我对未来课堂有一个重新的思考：首先，我应该用更加积極的眼光关注学生，其实每一个学生最根本的目的就是让老师关注到他。而积极的关注更让学生倾向于向积极的方向发展。

其次，“以学生为主导”，尽量让更多的学生以多种形式“主动”参与课堂，并得到老师积极的反馈。小学生不是高中生也不是大学生，他们的“远大理想”难以和实际学习划等号，学习动力更多的来源于家长和教师的积极关注，在课堂中教师更应该关注学生实际感受。

四、结束语

通过这堂课，我真正体会到了每一个学生都是明珠，他们各有优点，有的不需要寻找就熠熠生辉，有的需要我们认真发掘才会光芒四射。这需要我们老师对所有学生都能够保持积极地关注。

参考文献

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[5] 何维. 关注孩子心灵成长 重视心理健康教育[C]// 国家教师科研专项基金科研成果2019（8）. 2019.

西安市浐灞丝路学校 陈志娟