战“疫”故事融入高校思想政治教育的路径研究

谭淑雅

【关键词】战“疫”故事;思想政治教育;路径

新冠肺炎疫情暴发后，党和政府带领全国各族人民齐心协力、团结一心，共同抗击疫情，在抗击疫情中，各行各业都涌现出了一批可歌可泣的英雄人物，发生了众多的战“疫”故事。通过以战“疫”故事为教育载体，挖掘战“疫”故事中蕴含的思政元素，全方位引导学生认识中国的战“疫”故事，对激励学生奋发进取、提升中华民族凝聚力有着重要的意义。

一、将战“疫”故事融入高校课堂

（一）将战“疫”故事融入思想政治理论课

习近平总书记强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。如何将伟大的战“疫”故事融入思想政治理论课，将战“疫”故事转化为生动丰富的思想政治理论课教学内容，是一个值得深入探索的话题。高校应该仔细收集并整理疫情防控中的先进事迹，认真编写战“疫”故事汇编等系列书籍，作为全校师生的思想政治理论课教材。同时用抗击疫情中真实鲜活的案例加强对学生的爱国主义教育、责任与担当教育、感恩教育等。另外，还要通过鲜活的战“疫”故事，传播中国声音，展示中国形象，把大道理、硬道理通过现实生活中生动具体的事例展示出来，使学生更好地理解思想政治理论课的内容。例如，可以通过让学生观看战“疫”视频资料等，归纳总结战“疫”故事所体现的抗疫精神，与思想政治理论课教材中“弘扬中国精神”的课程内容相结合，让学生更好地理解爱国主义精神的深刻内涵。抗疫精神同时也是中华民族精神的时代体现，结合具体的战“疫”故事来讲解相关的课程内容，学生就非常容易理解“中国精神是民族精神和时代精神的统一”。也可以利用我国积极承担国际责任、全力帮助国际社会应对疫情的战“疫”故事与思想政治理论课教材中“推动构建人类命运共同体”的知识点相联系，让学生通过具体真实的案例更好地理解教材内容，也使教师的讲授更具有说服力。

（二）将战“疫”故事融入高校通识课程和专业课程

可以将战“疫”故事融入大学生职业生涯与就业指导课中。高校可以邀请援鄂医疗队队员现身说法，讲述抗击疫情中的感人事迹和英雄故事，从而开展就业指导，帮助学生了解战“疫”过程中体现出来的中国特色社会主义制度优势，一方面引导学生为民族复兴作出自己的贡献，另一方面对学生未来的职业规划给予具体的指导。例如，在文学类的专业课或通识课中，可以采用搜集分析战“疫”故事的方式，引导学生正视疫情带来的心理创伤。大学语文课可以布置“战‘疫故事所闻所思所悟”的主题分享作业，让学生精心准备各自的分享内容，探究灾难面前的人性与政治、道德与谎言等，使学生学会考虑个人与社会公共治理的关系，学会思考和理性处理问题，为服务社会做好充分的准备。

（三）聘请宣讲报告团进校园，举行战“疫”故事巡回报告会

各高校可以聘请先进模范代表团进校园，大力宣扬各类先进人物不怕感染、不怕牺牲、救治生命的战“疫”故事，开展以战“疫”故事为主题的思想政治教育宣讲活动，把战“疫”故事与理论宣讲相结合，这些真人真事必将丰富思想政治教育的内容，使其更具有生动性和说服力，有利于幫助学生理解抗疫精神的深刻内涵，从而激发他们的爱国情和报国志。

二、将战“疫”故事融入社会实践

（一）开展社会调研活动

利用“三下乡”暑期社会实践的机会，采用“互联网+社会实践”模式，以“云组队”“云调研”“云访谈”等线上与线下相结合的形式开展社会调研活动，每个小组各自深入家乡周边社区、乡村、企业、事业单位等，通过采访参与抗击疫情的医护人员、社区工作人员，收集更多经典的战“疫”故事，做好案例汇编。

（二）开展志愿服务活动

高校应以志愿服务为抓手，组织学生成立志愿服务相关的社团和协会，鼓励学生走出校园、走向社会，积极开展疫情防控志愿服务活动，弘扬志愿者们无私奉献、大爱无疆的精神，让学生在参与志愿服务活动的过程中坚定理想信念、增强使命意识和社会责任感，自觉树立为人民服务的意识。

（三）开展实践教学

高校应充分利用暑期社会实践、主题团日和主题党日等机会，组织学生到武汉的“方舱医院”等抗疫遗存地进行参观学习，真切地触摸疫情防控印记，深入学习广大医务工作者不畏艰险、甘于奉献的战“疫”故事;另外，在武汉、上海、天津、广州等地都设立了抗疫主题展览，可带领学生参观抗疫主题展览，使他们更加直观深入地了解全国人民艰苦卓绝的抗疫过程，感受中华儿女临危不惧、奋勇向前的英雄情怀。

三、将战“疫”故事融入校园文化建设

（一）将战“疫”故事融入社团建设

在疫情已经得到控制的情况下，高校应加快学生理论社团的建设，帮助学生树立正确的三观，诸如成立“战‘疫故事研究会”“战‘疫故事宣讲团”等，在辅导员或思想政治理论课教师的带领下，做好社会调研，汇总战“疫”典型案例，积极进行战“疫”故事宣讲活动，深化学生对抗疫精神的认知。

（二）举办相关活动展示战“疫”故事

在赢得疫情防控阻击战胜利后，高校可以举办以战“疫”为主题的展览和学生活动。主题展览可以通过一幅幅照片和一件件实物，更加全面、真实地展示战“疫”故事，以培养学生的爱国热情和责任担当。另外，高校可以开展相关的演讲、征文、绘画、书法、歌唱、舞蹈、微电影制作、戏剧创作、摄影、辩论等一系列比赛或者读书会、情景剧、书画展等校园活动。例如：鼓励学生根据疫情防控阻击战中先进人物的事迹创作战“疫”校园微电影，将英雄为国赴难、敢于担当、不畏牺牲的精神进行生动的诠释，激励广大学生坚定理想信念、努力成长成才。

（三）利用新媒体传播战“疫”故事

在“互联网+”时代，要充分利用各种新媒体手段，在网络中传播战“疫”故事。利用微信、抖音短视频和微博等广泛传播战“疫”过程中的温暖瞬间和最美“逆行者”的暖心故事，在高校学生中形成广泛共识，凝聚共战疫情的强大精神力量。

参考文献：

[1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（01）.

[2]林敏建.高校学生理论社团的价值透视、困境呈现及路径探赜[J].吉林省教育学院学报，2020（09）.

[3]陈晨.抗疫精神融入大学生思想政治教育的价值与路径[J].教育探索，2020（04）.

[4]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

[5]魏欣頲.把抗疫精神融入高校思想政治教育的价值与路径[J].北京工业职业技术学院学报，2021（01）.

[6]杨澜，耿步健.抗疫精神内涵及融入学校思政教育研究[J].理论建设，2020（05）.

（作者单位：湘潭医卫职业技术学院）