高中数学教材落实核心素养的几点思考

井金静

【内容摘要】在高中数学教学中运用“核心素养”，对提高学生各方面能力水平具有重要的帮助作用。与小学、初中的数学教学相比，高中数学对高中生来说难度较大，对学生的逻辑思维能力等方面提出了更高的要求。所以，编纂数学教材所包含的内容要有教育性和专业性，要充分考虑高中生的接受能力。高中数学教师应充分发挥其在实际教学中的指导作用，不仅要提高学生的数学成绩，还要培养学生的数学核心素养。

【关键词】高中数学教材  核心素养  高中生  高中数学教师

引言

高中不仅是高中生学习阶段最重要的阶段，也是高中生养成正确观念的重要阶段。因而对高中数学教材的编纂也提出了更高的要求。为使学生能够学以致用，高中数学教材也更加注重素质教育。而核心素养的主要目标就是要为高中生培养更适应社会需要的综合能力，因此，为了更好地培养高中生的核心素养，必须加强高中数学教材对核心素养的渗透。根据高中生的特点，制定切实有效的核心素养实施对策。

一、高中数学教材落实核心素养的重要性

1.为高中生的发展奠定基础

传统的高中数学教材已无法适应当今高中生的需求，因此对高中数学教材的改革与创新尤为重要①。为使高中生能够朝着多元化的方向发展，将核心素养在高中数学教材中落实便显得尤为重要。与此同时，传统的高中课堂是以高中数学教师为主導，高中生只能被动接受数学教师灌输知识，对问题思考的时间并不多，难以培养出高中生独立思考问题的能力，这也严重阻碍了其核心素养的形成。所以，为确保学生能够更为行之有效地学习到数学知识，并培养出数学核心素养，应在改革高中数学教材中将核心素养渗透其中。这即可使学生在学好高中数学知识的同时，培养出数学核心素养，从根本上为高中生今后的发展奠定好坚实基础。

2.为社会提供综合性人才

高中是高中生通过大学之路的最重要阶段，也是塑造健全人格、树立正确观念的关键阶段。因此，培养高中生的核心素养便显得尤为重要。将核心素养落实到高中数学教材中，高中生通过对教材的学习，可更好地培养其综合能力，满足他们核心素养的培养②。我国对人才的需求日益急迫，对人才的要求也越来越高。为符合社会发展潮流，高中数学教材应与时俱进，将高中生核心素养放在人才培养的首位。使高中生不仅能够提升核心素养，而且能为社会提供综合性人才。因此，培养高中生的核心素养，既是高中生自身的需求，也是实现人才建国的实际需求，对其自身及国家的发展都有着重要意义。

3.推动学校教育转型

目前，核心素养已随着教学改革而走进校园。但相对于我国高速发展的社会经济，一些地区核心素养的作用效果还不够明显。核心素养在高中数学实践中的培养难度较大，所以，将核心素养融入高中数学教材中，既符合时代发展的规律，也有助于学校进一步推动核心素养的工作，从而更好地实施教育转型和创新，为我国的教育事业提供长期保障。

二、高中数学教材落实核心素养的概述

1.高中数学教材落实核心素养的内涵与特点

核心素质、核心能力及核心知识是高中数学教材核心素养的内涵。这三个核心可使高中生能更好地适应社会与时代的要求，也是我国教育改革后的一种新型教学教材。高中生通过学习改革后的高中数学教材，既能使高中数学知识学习更加容易，又能更好地锻炼出他们的逻辑能力与思维能力，为他们将来走向社会打下良好的基础。自主性、文化性和社会性是高中数学教材的核心特征。自主性主要是指高中生能够培养出自主进行学习和更有规律的生活等核心素养③;文化性是指高中生应具备的科学精神和人文素质等核心素养;社会性是指高中应培养出有担当等核心素养。

2.高中数学教材落实核心素养现状

核心素养教育是为了适应当今社会的需要而展开的。核心素养对高中生的学习成绩和个人成长有很大的促进作用。但在实际进展中，高中数学教材落实核心素养也存在着诸多问题。比如，一些高中数学教师在实际教学中，由于受传统数学教学理念的束缚，不能很好地实施核心素养教育。还有些核心素养的落实并没有与高中数学教材和学生的实际情况相结合，这就很难激发学生对高中数学的学习兴趣。

三、高中数学教材落实核心素养的措施

1.科学地对高中数学教材进行编纂

高中数学教材的编纂者应确保高中数学教材适应高中生的认知特征和思维特征相适应，充分发挥学生的核心素养，使高中生主动发现高中数学的魅力，并主动进行数学科目的学习。这样既有利于高中生数学成绩的提升，还有助于他们核心素养的培养。由于高中数学具有抽象性等特点，所以在实施核心素养的过程中应充分体现这些特点，这对高中数学的教学也有一定的促进作用④。高中数学科目教材的编纂者十分注重学习内容的连贯性，在素质教育的背景下，高中数学教师务必改变以往的授课方式，高中数学教师必须改变以往的教学方式，才能更好地帮助高中生正确认识数学，学好数学。整合知识点，培养学生的逻辑思维能力，使其逐步形成核心素养。

2.确保高中数学教材的专业性

当前我国编纂高中数学教材的人员较多，但由于有些编纂教材人员本身的专业素质和素养还不够高，这就给高中数学教材的核心素养的培养带来一定的困难。因此，要有效地避免这个问题。教育部门应加强对高中数学教材编写者的核心素养培养，使其不断提高自身的专业素养和综合素质等。另外，还应积极吸纳新的数学人才参与高中数学教材的编纂工作，这样可以有效地保证高中数学教材内容的优化和创新，更好地满足高中生和现阶段教育的需要。与此同时，高中数学教材编纂人员还应注重自身能力的提高，确保教材内容与现阶段的教育目标相一致，从而为高中数学教师培养学生的核心素养奠定良好基础⑤。

3.确保高中数学教材内容易于高中生接受

高中生容易接受高中数学教材内容，这是高中数学教材融入核心素养最主要目的之一。高中数学教材是高中生接受知识的主要平台，因此，在编纂高中数学教材时，应充分考虑高中生的接受能力、个性特征和个性爱好，合理地编纂教材内容。同时也要充分考虑高中生的感受，切记教材和学术的区别。与此同时，高中数学教材也要与高中生的实际生活相结合，以保证高中教师在讲授数学知识时能激发学生的学习欲望，使高中数学教材更好地成为培养学生核心素养的跳板。

4.注重新旧知识之间的联系

高中生核心素养的培养，除了要在高中数学教材中合理地融合核心素养。还应建立起新旧知识之间的联系。尽管教改过程中更新了一些新知识，但旧知识的存在有其一定的合理性。因此高中数学教材编纂者在更新数学内容时，除了将数学核心素养融入教材外，还应注重新旧知识的有机结合。使得高中生能根据传统的学习方法，结合最新的科学理念，得出新型的解题方法⑥。

5.创新高中数学教学内容

创新和改革是任何发展都不可或缺的，高中数学教材也是如此。为此，高中数学教材编纂人员应创新教材内容。要适应高中生的接受能力，并进行创新。要时刻牢记核心素养是创新的首要目标，并重视基础知识的编写工作。同时也要适当编纂开放性的内容，以拓展高中生的学习思路。这样不仅能使高中生的学习需求得到满足，而且能很好地锻炼学生的思维创新能力，从而体现了实施核心素养在创新高中数学教材编写过程中的重要性。与之相对应，高中数学教师在实际教学中，也要进行创新的教学方式⑦。通过信息技术等手段进行教学，以培养学生的核心素养为主要目标，促进学生的全面发展。高中数学教师也可以组织多种形式的教学活动，如采用情景教学等。让高中数学从枯燥的课堂中解放出来，让高中生对数学科目更感兴趣。

6.促进学生的全面发展

高中数学教材在高中数学教学中居于首先地位，同时还是落实核心素养的重要媒介。高中数学科目的学习难度较大，但这种难度并不是通过高深内容得以体现，而是使学生们学会能够用数学解决问题，并由此来培养出其主动学习的能力。核心素养可使高中生获得更全面的发展，因此，高中数学教材编纂者应使高中生摆脱传统知识的束缚，提高学生知识的迁移和创新能力。高中数学教师在实际教学中，可以对高中生进行模块化学习指导，使他们在知识之间建立起联系，形成连贯一致的数学思维逻辑，逐步培养出高中生的逻辑思维，为形成数学核心素养提供保障⑧。此外，高中数学教师还应针对不同理解能力的高中生安排不同的学习任务，选择与教材内容相近的生活问题。由传统的机械灌输，到对学生自主学习能力的培养，始终依赖教材，优化教学方法。要让高中生在学好所学的知识的同时培养核心素养。

结语

综上所述，高中数学科目可以帮助高中生建立逻辑思维和抽象思维，并通过学习逐步提高学生的核心素养。因此，高中数学教材编纂人员在编写教材时，必须确保教材内容与高中生相适应。从而使高中数学教师能根据数学教材和实际教学方法，使教学质量得到提高，更好地培养高中生的核心素养，这对学生将来的发展和社会的全面发展都有很大益处。

【注释】

① 龙正武、高存明、王旭刚. 高中数学教材改革的创新与实践[J]. 课程·教材·教法，2020（7）.

② 林莉莉. 高中数学核心素养的培养——从课堂教学中数学运算的维度探究[J]. 新课程，2020（15）.

③ 郭兆麗. 谈提升高中生数学核心素养的重要性及措施[J]. 东西南北：教育，2020（8）：43-43.

④ 宋璇、王俊英. 基于数学素养的高中数学有效教学研究[J]. 信息周刊，2020（02）：1-1.

⑤ 项玉敏. 高中数学教材核心价值的体现——以三角问题为例谈教材内容的有效利用[J]. 高中数理化，2020（18）.

⑥ 蔡勇全. 渗透数学文化 培育核心素养——融入数学文化是高中数学教学需迫切构建的价值追求[J]. 中学教研：数学版，2020（1）：11-15.

⑦ 左志广. 高中数学教学中培养学生解决实际问题能力及数学应用意识的探讨[J]. 国际教育论坛，2020，2（11）：47.

⑧ 黄振洪. 论提问策略在高中数学教学中的应用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（07）：95.

（作者单位：陕西省宝鸡市岐山高级中学）