祁国宏
摘要:初中化学教学要结合新课程改革的发展形势,立足于化学学科核心素养开展教学工作,使学生对化学知识进行深度学习,加深对化学知识的理解及运用。本文结合初中化学核心素养的内容及内涵,将核心素养与化学课堂教学工作进行结合,引导学生对化学知识进行深入的学习及思考,发展学生化学学习能力及思维能力,促进化学核心素养的形成。
关键词:核心素养;初中化学;有效教学
中图分类号:G633.8 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2021)14-021
初中化学教学中对核心素养的把握,注重引导学生对化学基础知识、基础概念进行学习和理解,为学生深入地学习化学知识打下良好的基础。接下来,在化学知识学习中,注重培养学生独立思考、探究的能力,使学生联系化学实验,深化对化学知识的学习及理解,并突出学生自主学习能力的培养。通过围绕核心素养开展初中化学教学,有效地提升化学课堂教学实效性,加深学生对化学知识的理解性学习。
一、初中化学核心素养的概念及内涵分析
初中化学核心素养是指学生在化学知识学习过程中,所必备的关键能力及关键素养,对初中学生学习及理解化学知识来说,起到了重要的推进作用。结合初中化学核心素养的内容及内涵来看,主要包括了以下几个方面内容:
1.宏观辨识与微观探析
在开展化学教学中,注重对学生宏观辨识与微观探析能力进行培养,使学生对物质及其变化的分类方法进行把握,实现对化学知识的深层次学习及理解[1]。
2.变化观念与平衡思想
在化学知识学习中,使学生能够认识到物质是不断变化的,并且物质变化是有条件的。通过对变化观念及平衡思想进行培养,使学生能够以对立统一、联系发展和动态平衡的观点进行化学知识的学习及思考,从而对化学变化进行学习和把握,以提升化学教学实效性[2]。
3.证据推理与模型认知
引导学生在化学学习中,能够对各种证据进行搜集,对物质的性质及变化进行把握,并善于利用证据进行推理分析,对证据与结论之间的关系进行把握,利用化学模型对化学问题进行解决。
4.实验探究与创新意识
在开展化学知识学习过程中,能够结合探究目的设计实验方案,并完成相关的实验操作,实现对信息的有效加工,从而获得实验结论。实验探究与创新意识的培养,注重培养学生独立思考、独立实验的能力,并形成敢于质疑和敢于创新的精神。
5.科学精神与社会责任
通过开展化学实验教学工作,使学生形成终身学习的意识以及科学的态度,使学生崇尚真理,并形成可持续发展理念和绿色化学的观念,敢于承担责任,促进学生能力及素养的培养和发展[3]。
在开展初中化学教学中,结合化学学科核心素养内容,引导学生对数学知识进行深层次的学习及思考,加深对化学知识的学习及理解,使学生化学学习能力、思维能力得到有效地提升,并为学生日后的学习及发展打下良好基础。
二、核心素养融入初中化学课堂教学中的有效对策分析
在开展初中化学课堂教学中,结合当前教育教学形势的发展变化,教师要注重将化学核心素养融入初中化学教学中,引导学生对化学知识点进行深层次的学习及思考,促进化学知识的内化,实现学生更加全面地发展及进步目标[4]。关于核心素养融入初中化学教学中的有效对策,具体可从以下几个方面进行把握:
1.突出宏观辨识与微观探析能力培养
宏观辨识与微观探析是初中化学核心素养的重要组成部分,对学生深入地学习化学知识,促进学生成长及发展来说,具有十分重要的意义。在教学中,联系“宏观辨识与微观探析”的内容来看,注重引导学生能够从不同层次对物质结构、性质、能量转化以及相互关系进行学习,使学生形成学科观念,对化学问题进行深入的学习及思考,促进学生化学思维能力的形成及发展。在教学中,联系“宏观辨识与微观探析”能力,注重引导学生在化学知识学习中,能够对必备知识进行掌握,并围绕知识层次、观念层次、思维层次,使学生加深对化学知识点的学习及理解,促进化学知识的内化[5]。
例如,在开展初中化学教学中,联系化学知识的学习情况,教师要注重使学生对化学知识进行深层次的学习。如在认识化学物质学习中,教师结合宏观、微观两个层面入手,注重对学生的思维能力进行培养,使学生联系宏观、微观、符号视角,对化学知识进行探究,并建立起三者之间的联系,使学生从整体角度对物质及其变化的规律、特点进行学习和理解。通过把握宏观辨识与微观探析能力,使学生对抽象化的化学知识点进行学习和理解,使学生化学专业素养和专业能力得到培养和发展,建立起化学知识的符号表征系统,使学生联系生活对化学知识进行学习及思考,提升学生化学能力培养层次。
2.借助信息技术培养学生思维能力
结合初中化学知识的构成来看,在书本中涉及了很多抽象性的知识,学生对这一部分知识的学习及理解存在较大的困难。在开展课堂教学时,教师可以对这部分知识进行有效地轉化,将抽象的概念转化为生动、形象的视频、图片内容,使学生对化学知识进行有效地理解,促进知识的内化[6]。通过利用信息技术进行直观化的教学引导,使学生对化学知识进行思考和探究。这样一来,有助于激发学生学习兴趣,使学生在思考和分析化学知识过程中,促进学生化学思维能力的培养和发展[2]。同时,结合初中化学知识的教学特点来看,证据推理与模型认知能力的培养,关系到了学生对化学知识的深入学习及思考。在教学中,联系化学核心素养的培养,使学生的探究学习能力、思考能力得到有效地发展,强化学生对化学知识的有效认知,并对学生的学习能力、思维能力进行有效锻炼。此外,应用信息技术教学,能够使抽象的化学知识更加直观化、形象化地展现在学生的面前,帮助学生对化学知识进行有效地理解及掌握。
例如,在开展初中化学知识教学时,以“燃烧条件和灭火原理”知识教学为例,一些学生对燃烧的条件缺乏理解。在课堂教学中,教师可以从网上搜集视频资料,让学生对燃烧形成的原因及过程进行观看,从而思考灭火原理。在观看视频的时候,可以让学生围绕燃烧产生的原因、如何阻断燃烧等方面进行思考,将化学知识学习与动态化的视频资料进行结合,引导学生思维运转,对化学知识进行深入地思考。这样一来,通过直观化教学引导,使学生的学习效率得到有效提升,加强学生对化学知识概念、原理的深入学习,有效地发展学生化学思维能力,为培养学生化学核心素养打下良好基础。
3.突出学生自主学习能力的有效培养
自主学习能力是初中化学核心素养的重要组成部分,也是学生有效学习及理解化学知识的关键。在课堂教学中,教师要密切关注学生的身心发展特点及学习特点,做好基础知识教学引导,并在此基础上,引导学生对化学知识进行深入学习,逐渐地提升学生化学能力及素养[7]。因此,教师要积极与学生进行沟通和交流,对每一个学生的学习情况做好把握,针对性地开展教学引导,使学生能够有效地学习及思考,发挥主观能动性,促进化学知识的内化,以实现培养学生化学核心素养的教学目标。通过对学生自主学习能力进行培养,使学生结合实验探究,对化学知识进行学习,并构建化学知识体系,深入地学习及理解化学知识,促进学生更好地成长及发展。
例如,在初中化学教学时,教师要重视学生自主学习能力的培养,使学生对化学知识进行自主学习、自主思考,加深对化学知识的理解。这一过程中,教师可以创新教学方法,如利用思维导图进行教学,对化学知识点进行归纳和整理,为学生学习化学知识指明方向。如在教学“我们周围的空气”知识的时候,通过绘制思维导图,结合空气主要成分,对知识点进行细分,使学生结合主要知识点对化学知识进行学习,并把握化学知识的分支,从整体角度做好化学知识的学习和把握。通过利用思维导图,有效地培养学生自主学习能力,深化化学教学效果及教学质量。
4.有效利用化学实验培养学生动手实践能力
核心素养视角下开展初中化学课堂教学,教师要注重对学生化学实验能力进行培养,结合演示实验、学生自主实验,使学生能够对化学实验原理、内容进行有效理解。通过开展化学实验教学,辅助学生对化学知识点进行理解,以促进学生化学实践能力和探究能力的培养。实践探究能力是初中化学核心素养的重要组成部分,注重突出学生学习自主性,使学生能够对化学知识点进行有效的应用,对实际问题进行解决[8]。教师在课堂上,要注重与学生进行有效地沟通和交流,分析学生化学学习能力,做好实验教学工作。此外,在实验教学中,教师要联系化学核心素养的内容,对学生科学精神及社会责任意识进行培养,联系德育教育内容,丰富化学教学内容,发挥化学学科教书育人的功能及作用,以促进学生更加全面地发展及进步。
例如,在开展蜡烛及其燃烧实验探究时,教师注重引导学生有效地参与到化学实验探究学习中,对化学原理、规律进行学习。如在实验教学中,为学生准备实验材料:蜡烛、小木条、烧杯、澄清石灰水。在教学时,引导学生观察蜡烛点燃前的颜色、状态、形状、硬度,并在点燃后,观察蜡烛火焰分几层。在蜡烛熄灭后,用火柴去点白烟,看蜡烛能否重新燃烧。通过引导学生参与到实验学习中,对实验现象进行观察,得到实验结论。如:蜡烛难溶于水,外焰温度最高,熄灭后的白烟是可燃物。通过组织学生开展实验探究,对化学知识更加有效地学习及理解,为培养学生化学核心素养打下良好基础。
综上所述,在开展初中化学教学中,教师要将培养学生化学核心素养作为重要的教学目标,使核心素养与化学教学紧密结合,引导学生对化学知识进行深度学习及理解。在课堂上,教师要善于利用信息技术教学方法,加强实验探究,使学生主动地参与到化学课堂学习及思考中,以提升初中化学教学质量。通过融入化学核心素养,提升化学教学质量,使学生得到更好地成长及发展。此外,初中化学教学工作的开展应结合学科核心素养,为学生有效地学习化学知识指明方向,对学生的能力及素养进行培养和提升,发挥学生的主观能动性,使初中化学教学更具实效性。
参考文献:
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(作者单位:甘肃省东乡族自治县第七中学,甘肃 东乡 731408)