语块理论在初中英语写作教学中的应用策略研究

沈丽鹏

摘 要：初中英语教学活动需要不断地进行创新和改革活动，在写作教学、语法教学、阅读教学的过程中都是如此。英语教师要结合语块教学的相关理论来带领同学们学习更多的单词、语法，形成科学的学习习惯和整理习惯，并且帮助学生提高英语学习的自信心，培养其英语语感。文章重点针对语块理论在初中英语写作教学中的应用情况进行探讨，同时提出具体的运用策略。

关键词：语块理论;初中英语;写作教学;应用策略

所谓语块具体是指由英语词组、英语短语、英语句式等内容所组成的学习模块。学生在理解和记忆的过程中可以进一步提高其理解水平和效率，并且在教师的指导下对相应的语块理论进行深入实践和研究，养成良好的学习习惯。在英语写作教学的过程中，语块教学相比其他教学更具有先进性。学生的理解难度相对较低，对经典的英语句式语法的学习活动也更加便捷和高效。学生在进行作文知识的学习活动的过程中会对语义、词组、句意、句型进行综合性的选择，将英语固定搭配、常用谚语和格言、社交语句进行综合性的表达和学习。语块理论在初中英语写作教学的过程中扮演着重要的角色，对语块理论本身进行实践研究就显得尤为重要。

一、 语块理论在初中英语写作教学中所应遵循的若干原则

实践性原则：初中英语写作教学所采取的策略应当在实践的过程中不断地进行完善和创新，英语教师应结合学生的实际情况以及课堂教学的实际背景来调整语块理论的运用形式和具体内容。这样才能提高作文写作教学的实践性，让更多的学生在语块理论的引导下来提高写作水平和写作能力。

主体性原则：在运用语块理论的过程中英语教师应充分结合学生的词汇积累、语法学习、作文句式整理的实际情况和需求来调整语块理论的内容。通过导入一些固定搭配的短语、社交用语、优美语句来引导学生逐渐地对作文写作产生更大的积极性。同时英语教师要切实提高学生的词汇选择能力、语言表达能力，培养学生的自信心和学习习惯。因而满足主体性的原则就显得尤为重要。

渐进性原则：教师在运用语块理论开展写作教学实践探究的过程中，应当本着循序渐进的原则来开展教学活动，而不应当期待一蹴而就，可以在短时间之内提高语块理论的应用水平，培养学生良好的写作习惯和协作意识。初中英语写作教学的难度应当逐渐提高，从简单的词汇教学开始逐渐地提高相应的难度，导入固定搭配的短语、社交用语以及相对较长的英语句型和表达方式，从而让学生形成结构清晰、表达流畅的英语写作思路。这样才能不断地提高语块理论的应用效率和水平，使初中英语写作教学活动更有保障。

二、 语块理论的概念以及在英语写作教学中的作用

（一）语块理论的界定

所谓语块理论其实是将语块作为具体的研究对象，重点分析语块的具体含义、特征、理论依据、教学原则以及应用特点。语块则是指语言中出现的频率相对较高，并且词汇结构、表达形式以及具体含义相对固定的词汇组合。语块经常运用于特定的语境之中，具有词汇功能和语法功能两个功能，通常由多个词来组成，以整体的形式来进行加工、储存和记忆。语块既能表意，又能表结构，本身即含有更多的语法信息。初中生们只要合理地利用这些语块，就可以创造性地使用更多的英语语言进行英语表达活动，形成诸多句型。学生在写作的过程中也可以有更好的表现。大量的语块可以让初中生的作文写作活动流畅自如，更好地表达内心的真实想法，而不仅仅是对简单英语句型的重复套用和单一模仿。

（二）语块理论在初中英语写作教学中的作用

语块教学可以减轻学生的记忆负担和学习压力。很多学生在进行写作的过程中往往有较大的心理压力，句型不熟悉，词汇积累量相对较少，逻辑思维能力相对较差。同时初中生们还要在固定的时间内写出合格的英语作文，这就显得尤为困难。语块是预先搭配好的语言组件，学生通过语块就可以正确地理解作文素材的相关内容，同时加快大脑的解码速率。学生通过记忆语块就可以在短时间之内大量的积累词汇、词组和句型。

语块教学可以克服母语负迁移影响。语言的表达象征着思维的跃动。很多初中生在进行作文写作的过程中往往会用汉语式的英语表达方式来书写英语作文。这就体现了母语的负迁移影响。语块教学则可以让学生尽量避免受到母语思维的影响。很多初中生虽然掌握了大量的语法规则和英语词汇，也能够根据相应的语法规则来形成正确的语句。但是在作文写作的过程中，仍然会受到母语思维的影响。初中生们可以根据语块整体存储和提取方便的特征来进行临时组合，搭配语法规则来产生更多的英语句子，快速地填充作文内容。这减少了思维的反应时间，在实际写作的过程中也减少了母语的负迁移影响。在某种程度上也就提高了学生的写作效率和写作水平。

语块理论可以提高教师的教学效率和水平。英语教师在开展写作教学活动之前往往需要带领同学们大量地记忆并积累英语词汇、英语句型。很多学生感到苦不堪言，进行的记忆式学习活动往往都是重复记忆和无效记忆。这对写作效率的提高而言设置了层层阻碍。英语教师可以运用该理论帮助学生运用更少的时间来记忆更多的语块知识，从而缩短了准备活动的时间，提高了学习的效率。教师可以直接用相应的语块来带领学生进行作文写作主题的描绘，帮助学生进行知识的串联活动，从而极大地提高学生的学习效率和水平。教师和学生的文字表达都更加的准确和生动。因此，针对语块理论，以及相应的具体策略进行实践研究就显得尤为重要。

三、 语块理论在初中英语写作教学中的应用策略

（一）注重拓展学生的写作视野，提高学生英语词汇积累水平

語块理论在初中英语写作教学的过程中取得了积极的应用成果，这和广大教师以及同学们的努力密不可分。为了进一步提高学生的英语写作能力和表达水平英语，教师可以开展一系列的优美作文阅读活动，拓宽学生的阅读视野，进一步提高学生的词汇积累水平，让学生的语法知识可以得到不断的实践运用。同时还能让学生的词汇储备量得到提高，对英语阅读的素材进行更进一步的拓展。英语教师在开展写作教学之前，要结合写作的主题来选择一些英语阅读的素材。在此基础上可以有针对性地进行一些主题阅读活动，对经常使用到的高频单词以及高频词块进行集中解释，让学生开展积累活动。在下一阶段的写作过程中，进行更高频率的运用活动。学生在阅读的过程中还可以将一些优美的句子和经典句型进行理解性的背诵，在写作过程中结合具体语境和语块理论的相应要求来进行使用，既提高了文章的连贯性，又使得自身的表达更上一层楼。