初中英语引入影视资源的作用与做法分析

叶小兰

摘 要：对于初中生来说，学好英语不仅是学生通过中考的基本要求，同样也可促使学生自主参与跨国际交流活动，扩展学生的语言生活经验，让学生终身受益。但是，对于初中生来说，形成良好的英语能力是一个长期且复杂的过程，如果初中生无法找到良好的学习方法，且不能积累充足的英语素材，那么也很难顺利发展自身的英语能力。在此过程中，教师可以尝试引入影视资源，既要将其作为共享英语文化的资源媒体，也要据此培养学生的英语能力。文章将综合分析在初中英语教学中引入影视资源的积极作用与有效策略，探索利用影视资源去构建英语有效课堂的方式或方法。

关键词：初中英语;影视资源;引入作用;教学策略

一、 引言

在新课改下，中国提出了“校本课程”概念，旨在全面解放教学资源，由教师带头组织学生探索教材之外的英语教育资源，不断开阔学生的视野，让学生积极探索英语知识，为培养学生的英语能力做好充足准备。在此过程中，影视资源作为一种娱教资源，如果可以善加利用，那么则可有效激发出学生的英语学习兴趣，让学生形成学习自觉性，从而逐步提升学生的英语能力，为发展学生的英语学科素养做准备。

二、 在初中英语教学中引入影视资源的积极作用

（一）激发初中生的英语学习兴趣，营造良好的教学氛围

常规的初中英语教学并不考虑学生是不是喜欢学英语，能不能学到实用的英语知识，而是重点关注学生的英语考试成绩。在这一现实情况下，许多学生因为不理想的成绩失去了自信，也很难产生学习兴趣，整体的教学氛围是压抑的、枯燥的。影视资源的基本作用便在于激发学生的学习兴趣，因为大多数初中生都比较喜欢看电视、电影，他们喜欢通过影视资源去探寻人生的多种可能，生动有趣的影视剧故事会牢牢吸引住学生。因此，如果可以将影视资源引入初中英语教学中，那么也一定可以让学生重燃学习热情。

另外，在观看影视剧作品时，学生会投入其中，一些感情充沛的学生还会随着主人公的经历哭、笑、悲、哀、乐。这样一来，初中生就能在英语学习过程中有效学习、思考，从侧面优化师生关系，调整教学互动。

（二）培养学生英语能力的基本助力

评价英语教育有效的标准不仅仅是考试，还要观察初中生是否通过英语学习形成了外语交际能力，学生是否会自主参与英语交际活动。在核心素养目标下，培养学生的英语能力已经成为最基本的学科教育任务。在英语版的影视资源中，主人公的交谈语言是英语，这就在一定程度上激发出了学生的英语交际意识，能够让学生积累英语口语材料，其中包括一些地道的英语俗语、谚语等，而这就可成为培养学生英语能力的基本助力，让学生自觉参与口语交际练习活动。

（三）宣传西方文化，拓宽学生的文化视野

英语教育肩负着培养学生文化信念，形成开放的、跨国际欣赏文化意识的教育使命。但是如果要想真正让学生接受并自主传承国内外的优秀文化，那么必然需要不断增加学生对国外文化的了解程度，且最好是综合调动学生的感官体验，通过丰富学生的直观认识去优化学生的文化信念。这一点，影视资源也可以做到。不管是国内外的导演，都有可能会在国外取景，会通过电影拍摄手法去描述最地道、最写实的西方文化环境，记录西方人民的日常住行，而这就能直接开阔学生的文化视野，让学生自主探寻西方国家的优秀文明成果，使其自主汲取外来文化的精髓，从而切实发散学生的文化视野，让学生顺利形成坚定的文化自信。这样一来，初中生就能在英语学习过程中接受文化熏陶，更易于促进学生实现可持续发展。

综上所述，在初中英语教学中引入影视资源，可以从方方面面去改善教育效益，而且能够体现出寓教于乐的思想，让学生在“玩中学”，有利于学生形成持久的学习动机，從而切实优化英语教学效益水平。为此，初中英语教师便要思考应该如何应用影视资源，文章也将对此进行教学探索，总结出了以下几种应用影视资源的教学法。

二、 在初中英语教学中引入影视资源的有效方法

（一）以影视资源创设情境，丰富学生情绪感受

情境教学法在现阶段初中英语教学中备受关注，有效的课堂情境可以丰富学生的情感体会，让学生不知不觉投身于英语探究活动之中，让学生主动地学习英语知识。如何才能创设有效的课堂情境呢？比较常见的做法是利用电教媒体去展现生活现象，或者是以角色表演活动去让学生自主呈现情境内容，抑或者是播放歌曲、视频。其中，影视资源也可作为创设英语课堂教学情境的基本媒介，因为丰富的影视资源可以让学生观察不同人物的成长历程，让学生体验到不一样的人生，更易于让学生投入其中，是优化学生英语语感的有效方法。为此，初中英语教师便要尝试利用影视资源去创设课堂教学情境，引导学生思考、探究，使学生能够顺利展现自身的英语能力，优化自我发展意识。

比如在“Our school life”单元教学中，初中生就要尝试利用本课知识去介绍自己的校园生活，分享自己的课程计划表，自由阐述自己对校园生活的期待、情感。实际上，初中生对未来的校园生活抱有美好的向往，因为他们正式走出了儿童成长期，进入青少年成长阶段，比较渴望在校园生活中展现自我。对此，笔者就在单元教学导入时播放了《歌曲青春》这部电影中关于美国高中学校生活的视频片段，让学生看到了不一样的学校生活。显然，电影中所描绘的校园生活画面更加符合学生对高中校园生活的想象与期待，尤其是当学生看到电影主人公为了追寻自己的歌唱梦想所付出的努力时，都感到非常激动，不少学生都主动表示他们喜欢这种校园生活，喜欢有目标的成长经历，也非常愿意为了自己的梦想努力奋斗。

显然，初中生的情绪已经被带动起来，教学气氛也达到了热烈的状态，而这就有利于促使学生积极探索本单元知识，使其主动利用英语所学内容去介绍自己的校园生活，畅想未来。在此过程中，笔者也以“My school life”这个主题组织了教育教学活动，让学生讲述自己心中的校园生活，使其活用本课知识。同时，为了保护学生的自我表达欲望，笔者还向学生承诺，会认真考虑学生对校园生活的期待，开展比较易于组织的社团活动。