议小学英语写作教学中的思维训练

【摘要】现代社会的快速发展，为我国教育事业发展带来了一定的冲击，而要想满足新课改下所提出的具体要求，教师还应当发挥自身职能作用，加强对学生综合能力的培养。写作是英语教学中的重要组成部分，但很多学生并不热爱写作，无形之中也为教师教学工作带来了阻碍。因此本文针对小学英语写作教学中存在的问题进行探讨，并总结出几点有效思维训练对策，希望可以推动写作教育和活动顺利展开，且实现提高学生综合写作能力的目标。

【关键词】小学;英语;写作教学;思维训练

【作者简介】唐玲玲，临潭县城关第一小学。

前言

英语学科综合性比较强，传统教学方式已不能满足现代学生学习需求，只会影响其学习效率，所以作为一名优秀的教师，必须要结合实际状况加强对学生教育引导，让他们能够热爱写作学习，这对提高其综合技能具有重要意义。但是由于小学教育阶段的学生年纪较小，对于抽象化的英语知识点并不能够较好地掌握，这将为后续写作教学活动带来阻碍。所以笔者结合自身多年工作经验，总结出几点具有参考意义的对策。

一、小学英语写作教学中的问题

1.写作结构混乱。小学英语写作教学效率并不高，很多学生学习中往往面临着很多问题，其中写作結构混乱问题比较突出，而写作又是英语教学中的重要组成部分，我们更加需要确保写作结构的井然有序，但是很多学生对英语写作的句子往往不够了解，这也是教师教学方式存在一定问题所致。再加上没有对学生展开系统的思维能力培训，使得很多学生总是按照汉语的语序将其翻译成英语，这样就会致使写作质量难以得到保障。其次，部分学生学习写作过程中，由于不能够正确地选词用词，再加上缺乏逻辑性知识，最终写出来的文章结构比较混乱，甚至存在着语句不通顺的问题，这都不利于后续写作教学活动的顺利展开。

2.题意理解错误。学生在实际写作过程中，对题意的理解容易出现错误，这是当前小学英语写作教学中常见的一个问题，因为此教育阶段的学生年纪比较小，思维能力也存在着局限性，他们在实际写作过程中很容易出现跑题等现象，这对于教学质量的提高无疑是不利的。而之所以出现此类问题，主要是由于对文章题意理解不到位，此时教师对于此类问题也没有采取有效的措施去纠正，这样只会为学生后续学习造成了一定的影响。其次，很多学生在写作过程中往往抓不到重点，致使整个文章内容与题目存在着较大的出入，这都将影响英语写作教学思维训练教学进度，也成了迫切需要教师采取措施去解决的一个问题。

3.词汇方面问题。现如今，随着小学教育事业的快速发展，对教师也提出了新的要求，在英语写作教学中应加强对学生的思维训练，但是实际上很多学生在学习过程中仍旧面临着很多问题，致使写作效率低下，其中词汇方面的问题比较突出。很多学生年纪较小且基础知识薄弱，在实际写作过程中由于词汇量掌握不够，这样就会致使写出来的文章质量不够高。本身英语就不同于汉语，通常情况下，在写作过程中倘若一个单词词性发生改变，其词形也会发生着变化，所以必须要掌握好单词与单词之间的变化规律，这样才能够写出一篇高质量的文章。词汇问题较为突出，不利于英语写作教学工作的顺利展开。除此之外，学生词汇量掌握不够，严重影响着文章的整体结构，甚至会拉低整体英语写作教学效率。

4.写作兴趣不高。目前，小学教育阶段的学生在实际英语写作教学过程中，仍旧存在着一些问题，其中写作兴趣不高将直接影响课堂教学活动进度，而兴趣又是一个人最好的老师，只有对所有讲解的内容产生浓厚的兴趣，才能够推动教育活动顺利展开。但是实际上，很多学生往往抵触写作，再加上教师缺乏正确的引导，难以激发其写作学习兴趣，这都会加大教师自身授课压力，也难以在有限的时间内完成相应的教学任务。同时，对于个别学生，教师也没有鼓励和赞美，使得他们丧失原有的学习动力，因为此教育阶段的孩童本身年纪就比较小，他们在实际学习过程中也渴望得到别人的尊重和认可，但是现实中往往被忽视，致使学习兴趣比较低下，不能主动参与到相关写作教学活动中，这些都难以推动小学英语写作教学顺利展开。

二、小学英语写作教学中的思维训练对策

1.加强英语阅读训练。以往由于种种原因，致使小学英语写作教学效率低下，所以新课改的深入对教学提出了更高的要求，英语教师应加强对学生英语阅读训练。本身英语就是一个较为抽象化的学科，对于此教育阶段的学生来讲，并不能够将课堂中所掌握的知识牢牢地记于脑海中，很容易随着时间的推移而淡忘，这并不利于提高其写作能力，若不能及时处理，就会致使学生所写出来的文章结构较为混乱。所以为了规避问题，我们可以通过加强阅读训练纠正学生错误，让其通过循序渐进的阅读训练提高其口语表达能力。例如，在进行相关写作思维训练过程中，教师可以引导学生展开阅读，而阅读过程中也要引导他们梳理清楚文章的脉络，也可以引导他们对文章某一段落进行逐句的剖析，进而掌握文章核心思想，这对于后续协作教育活动顺利展开也有一定的帮助。因为阅读可以帮助学生积累一定的写作素材，进一步将所收集到的素材灵活地运用在写作中。除此之外，阅读教学中教师也要教会学生正确的阅读方法，进而通过阅读练习熟练地掌握文章结构写作方法，让其在后续写作过程中也能够游刃有余。

2.加强思维导图训练。调查数据显示，以往由于学生对文章题目理解错误，致使整个英语写作教学质量不高，所以为了提高小学教育阶段学生综合写作能力，合格的教师还应当加强思维导图训练，这对于其综合能力的提高非常的重要，具体要做好以下工作。首先，思维导图训练现如今是现代教学中常用的一种教学方式，十分符合小学教育阶段学生年龄特点和心理特点，能够让其在思维导图训练过程中提高综合写作能力。本身写作就是英语教学中的重要组成部分，以往单一的方法不能够提高学生写作效率，所以我们可以通过加强思维导图训练，让其综合写作能力能够得到逐步的提升，进而确保所写出来的文章整体质量较高。其次，针对不同学生也要展开不同的思维导图训练，这样才能够通过层层深入教学帮助他们提高写作能力，让其体会到写作所带来的乐趣。例如，在进行相关思维训练时，教师可以引导学生通过某一个关联词联想到上下文，这对启发其思维也有一定的帮助，当然也要让学生能够正确地理解题意，并按照题目要求来展开写作，这样一来，既可以在有限的时间内完成相应的英语写作教学任务，也能够满足新时期下所提出的具体要求，并将学生培养成为一个综合能力较强的人员。

3.加强基础知识学习。加强基础知识学习，对于提高小学英语写作教学水平有一定的促进作用，以往在写作教学过程中由于受到很多问题的影响，致使教学效率不高，所以加强基础知识学习能够较好地解决问题。首先，教师要了解到英语学科对于学生未来成长的重要性，它也是我国教育事业发展中的一个基础课程，更是学生必修的一门课程，但是由于知识点的抽象化和复杂化，很多学生在实际写作过程中由于词汇方面等问题，致使写作质量不高，所以我们只有加强基础知识学习，才能够为其后续写作能力的提升提供帮助。其次，教师要发挥自身职能作用，加强对学生的日常基础训练，也可以结合学生实际状况布置一些简单的学习任务，比如：背诵单词、背誦短句或者是句型等，对其背诵结果也要及时地进行检测，确保其是否真正地掌握了相应的基础知识。比如，在进行相关思维训练时，教师根据需要状况布置一些任务，让学生独立自主去完成，也要加强对学生多种文体的训练，使他们能够掌握更多的语法知识，这对提高其写作能力也有一定的促进作用。尤其是在当前信息技术飞速发展的时代背景下尤为重要。最后，通过一定时间的能力训练，让学生形成了一个良好的英语学习思维。

4.激发学生写作兴趣。俗话说，兴趣是一个人最好的老师，也是驱使学生展开一切活动的唯一驱动力，倘若学习兴趣不高，不仅不能配合教师完成相应的教学任务，反而会阻碍教学活动的整体进度，所以，为了满足新课改下所提出的具体要求，小学教师在进行英语写作教学过程中，还应采取有效的措施激发其写作兴趣。本身写作就是英语教学中的重要组成部分，很多学生并不热爱写作，所以我们更加需要完善相应教学策略激发其学习兴趣。例如，在进行相关写作训练时，教师可以运用多媒体设备播放视频影像资料，此设备本身就是现代教学中中常用的一种设备，其具有丰富的图片、音频、视频等素材，能够将抽象化的英语知识点变得简单化且形象化，让学生在学习过程中不会觉得吃力，反而觉得简单且易懂，这对激发其写作兴趣也十分关键。同时，在教学过程中教师也要给予学生正确的引导，让他们所书写出来的文章结构合理、思路清晰，这对于提高其思维能力也非常的重要，因为英语写作教学不同于其他类教学，其综合性比较强，为此更应该运用新型教学模式激发其写作兴趣。除此之外，教师也要让学生多积累经验，在观看资料的过程中应随时记录，从而通过思维训练，让学生综合写作能力能够得到显著的提高，这对于其未来成长与发展也是非常重要的。

结语

综上所述，小学英语写作教学中面临着一些困境，致使学生综合写作能力难以得到提高，所以作为一名优秀的教师还应当加强学生英语阅读训练，同时要加强思维导图训练及基础知识学习的引导，让他们具备扎实且丰富的写作知识，最重要的是要采取有效的措施激发其写作兴趣，只有做好这几方面的工作，才能够为后续写作教学活动的有序展开奠定坚实基础，充分发挥思维训练的最大化价值，且为小学教育事业发展奠定良好的基础。

参考文献：

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