小学音乐课堂教学中学生创造力的培养

胡欢

摘  要：在新课改的教学背景下，教育教学不仅要培养学生的文化水平，还要对学生的想象力与创造力进行有效培养，尤其是在小学阶段结合音乐课堂对学生进行创造力的启蒙教育引导，提高学生的审美能力和创造能力，有效推动素质教育的全面落实。

关键词：小学音乐;课堂教学;创造力;培养策略

一、打好音乐基础，提升创造能力

学生具备良好的音乐基础才能够主动参与学习，这也是提高学生创造能力的重要基础。首先，教师要为学生提供享受音乐的空间，使他们有充足的时间去感受音乐的内在美，在音乐课堂中实现陶冶情操的目的。其次，要使学生能够学会演唱，积极主动地参与各种演出活动，在音乐课程中展现出一定的探索兴趣。教师要结合音乐教材来开展教学引导，使学生在欣赏音乐作品的过程中掌握一些音乐知识，使他们能够学会唱一些儿歌和童谣。

二、营造创造环境，培养创造意识

音乐对发掘和培养人的创造性思维意义重大，作為一名合格的音乐教师，要对学生创造能力的灵感和兴趣培养引起足够重视，这与教师的教学具有密不可分地联系，可以说为学生营造主动参与创造的环境非常重要，教师要努力构建一种宽松自由的学习氛围，以自由的课堂环境指导学生进行音乐活动，为学生提供一个自由发挥的空间，使学生的音乐思维始终处于活跃的状态。但这并不意味着对学生的发展听之任之，而是要密切关注学生的思维发展动态和课堂表现，对于一些偏离教学轨迹的现象要及时给予纠正，在音乐教学中多开展一些符合学生心理特征的音乐活动，通过引导学生开展小组合作学习来创编音乐故事活动，在表演的过程中提高学生的课堂积极性。

三、创设导入情境，引发学生想象

音乐作为一种非常重要的艺术表现形式，很多艺术爱好者将其作为一种情感交流工具，通过音乐来表达一些思想和内涵，这也充分突出了音乐艺术的内涵性。不同的音乐作品表达着不同的内涵思想，人们对音乐艺术的理解千差万别，教师要充分尊重学生的音乐理解，通过为学生创设音乐情境激发学生的想象力，从而带动学生创造能力的提升。生动的语言情境可以引导学生展开自主想象，使学生拥有了更多的艺术灵感和探究动力，这潜移默化地带动了学生创造水平的提升。

四、拓展实践空间，提高创造能力

音乐实践教学活动是培养学生创造能力的必由途径，在教学内容上要做到课内外结合，多为学生融合一些生活实践活动，将课内知识迁移到课外活动中，利用灵活多样的教学方式来学习音乐，引导学生主动进行探索和发现，激发学生的创造思维。

综上所述，教师要通过先进的教学理念构建多元化音乐课堂环境，有效激发学生的学习兴趣，循序渐进地引导学生创造性思维的提升，努力培养学生的音乐创造能力，全面推进素质教育的落实。

（责任编辑：胡甜甜）

参考文献：

[1]孙雯. 小学音乐课堂中学生创造力培养的实践——以《乘雪橇》一课教学为例[J]. 基础教育论坛，2021（02）：63-64.

[2]鹿真真. 小学音乐课堂教学中学生创造力的培养[J]. 中华少年，2018（24）：84.