核心素养导向下的小学语文教学探究

李静

摘  要：随着教育的不断改革，新课标要求小学教育要以核心素养为教学理念，教师要注重培养学生良好的品格和综合能力，让学生能适应社会，实现终身发展。小学阶段是学生品格、习惯、能力形成的重要時期，但由于年龄小、经验不足，因此需要教师引导、教育。在小学语文教学中，教师要将学生核心素养的培养渗透在语文教学的各个方面，结合学生实际的生活，应用丰富的教学方式激发学生的学习兴趣，从而提高核心素养。

关键词：核心素养;小学;语文教学

在小学语文教学中，教师要转变传统的教学观念，为学生创建良好的学习氛围和环境，让学生在教师的教育和引导下，树立正确的人生观和价值观，拥有高尚的品德，使学生提高核心素养。

一、以学生为主体，转变教学模式

在小学语文教学中，教师要改变传统的教学模式，将学生作为语文课堂的主体，围绕学生开展有效的教学活动，使学生能积极参与到课堂中来，这是推动语文教学的前提条件。另外，由于每个学生的认知水平和生活经验不同，所以教师还要尊重学生个性发展的差异性，保护好学生的自尊心，使所有学生都能学会尊重他人，充分发挥学生课堂主体的地位，从而有效培养学生的核心素养。

二、明确教学目标，提升综合能力

有目的地开展教学才能使教学活动更有意义，教学目标是教师开展教学的指导方针，所以教师在进行语文教学时，应明确教学的目标，提高学生的综合能力。在语文教学中，教师有针对性地开展语文教学，可以提高学生的基础知识和基本能力（听说读写）、思维能力、审美鉴赏能力和文化传承理解能力。例如学习部编版小学三年级上册《司马光》时，首先教师要明确教学的目标，根据目标有效开展本节活动：1. 认识和书写5个生字。2. 读通课文，注意读好停顿，在熟读课文的基础上背诵课文。3. 能借助注释，理解课文内容，感受司马光小小年纪临危不惧，聪明机智的品质。4. 能初步认识文言文与一般课文的区别，了解文言文语言精练的特点。明确教学目标，带着目的开展教学，提高学生的综合能力。

三、丰富教学方式，激发学习兴趣

小学语文是所有学科学习的基础，学好语文可提高小学生的识字能力和理解能力。但是语文学科相比其他学科要枯燥，所以教师要丰富教学的形式，通过有趣的教学手段和内容，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。随着信息技术的发展，教师可以应用多媒体进行语文教学，通过声音、图片、视频、音频等，让教学更加生动形象;也可将教学内容贴近学生的生活，让学生切身感受到语文存在于生活的方方面面，为学生的学习提供依据，激发学生学习的兴趣。

小学是学生道德感和综合能力形成的时期，所以教师要转变教学的观念和模式，为学生创建有效的学习环境，有目标地培养学生的能力，丰富教学形式，提高语文课堂的质量和效率，培养学生的核心素养，促进学生全面发展。

（责任编辑：向志莉）

参考文献：

[1]汤玲霞. 基于核心素养导向下小学语文教学的策略研究[J]. 语文课内外，2020（13）：250.

[2]梁娅. 核心素养导向下的小学语文教学策略研究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（04）：613.