语文教学中学生语言表达能力的培养对策

王畏

摘  要：近年来，随着教育的不断深化与新课程标准理念的深入影响，小学阶段的教育教学工作受到了人们的高度重视。小学阶段是义务教育的基础阶段与重要阶段，在这一阶段的语文教学中，教师不仅要对学生进行知识的充分教学，还要对学生进行能力的高效培养。语言表达能力作为重要的表达能力，对学生的学习与发展都具有重要的影响。教师在教学的过程中应该重视对学生语言表达能力的培养，提高学生的表达能力。

关键词：小学阶段;语文教学;语言表达能力;培养策略

一、在课堂教学中创设情境

在小学阶段的教育教学工作中，由于学生年龄小、贪玩好动等特点，严重影响着学生的学习效率与教师的教学质量。因此，在进行课堂教学的过程中，教師应该重视学生兴趣爱好的利用，在课堂教学中应用情境教学的教学方法，提高学生的学习兴趣，促进学生知识的学习与能力的提高。在进行情境教学的创设过程中，教师不仅要重视趣味性的融入，还要保证在课堂教学的过程中。

教学案例一：在进行小学语文课文《千年梦圆在今朝》的教学前，教师对学生进行情境的创设。通过对学生进行了解，发现学生对于某一卡通形象具有浓厚的兴趣。因此，在进行教学的过程中，教师应用多媒体设备对课文进行卡通人物阅读的形式展示，再要求学生进行阅读。这一课文是一则新闻，因此在教学过程中能够提高学生的语言表达能力。教师通过对学生进行小组的划分，选出小记者，为学生创造课堂学习的情境。在进行教学的过程中，教师要求小记者进行新闻阅读，而其他学生负责就阅读提出问题，加强对学生语言表达能力的培养。

二、课堂教学中进行高效师生互动

小学语文教学要求教师对学生的语言表达能力进行高效培养。这一要求不仅要求着教师对学生的课文阅读能力进行培养，要使学生以高度的语言表达能力参与到社会生活的交流沟通中。要求教师与学生高效互动，在教学的过程中培养学生的语言表达能力。在进行教师与学生的互动过程中，教师应该对学生进行深入的了解，重视自身的用词用语。在进行交流的过程中，教师通过对学生提问等形式来引导学生进行语言表达，在学生语言表达的过程中对学生进行察言观色，发现学生在语言表达过程中的不足之处，再在教学的过程中重点对学生的表达能力弱的方面进行培养。

教学案例二：在进行故事《四时田园杂兴》的教学中，教师对学生进行问题的提问，要求学生进行自身的田园生活会议。在这一过程中，学生能够与老师进行互动，告诉老师自己在爷爷奶奶家的田园生活。但是在互动的过程中，教师发现学生说话的过程中停顿节奏有问题，导致词语不像词语，句子像一串词语的问题。因此，教师在进行古诗词教学的过程中重视对故事阅读停顿的教学，使学生在阅读的过程中掌握语言表达停顿的技巧，促进学生语言表达能力的培养。

随着教育的不断深化与社会的快速发展，对于小学阶段学生能力的培养提出新的要求。在小学语文教学中，教师应该不断创新优化课堂，促进学生语言表达能力的培养。

（责任编辑：汪旦旦）

参考文献：

[1]王晓姗. 小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J]. 新课程（小学），2014（10）：82.

[2]宋爱娟. 小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J]. 新课程，2021（13）：163.