浅谈小学英语语篇资源的开发和应用

黄艳英

【摘要】在小学英语教学阶段，英语教材是最基本的课程资源，随着科技与信息化的不断发展，学生的见识与知识面越来越广，英语教材中的语篇资源相对无法满足学生学习的需求。因此，发掘新的语篇教学资源就显得尤为重要。本文就相关课程资源的开发问题进行探究。

【关键词】小学英语;语篇资源;开发和应用

一、开发利用和拓展语篇资源的背景

（一）国际化需求

英语作为一种国际化的语言，英语的更新速度和程度都是不容忽视的。笔者认为，既然教师察觉到了开发课程资源的迫切性，就应该淘汰呆板的教学模式，打破陈规，树立新的观念，即开发有效的课程资源并合理应用于教学。如果教师的教学只锁定于一本教材，也许我们能够帮助学生适应考试，但是对于学生的英语综合水平的提高却显得有些束手无策。要想从听、说、读、写、译全方面对学生进行培养，教师就要大胆尝试辅助性的教学。由于教育是教和学的组合，所以说一方面，教师要有意识收集一些具有趣味性、科学性、灵活性的语篇资源作为学习补充才能达到预期的教学效果;另一方面，教师也要鼓励学生树立起开源观念，参与到课程资源的开发和利用中来。每个学生都希望体现自己的价值，而让他们了解这一措施的意义后，大部分学生不仅会认真、自觉地去完成开源的任务，而且很可能会全身心地投入到学习当中。

（二）符合学生学习的需求，提高学生学习兴趣

在英语教学中，我们常常遇到一些情况：学生对语篇教材部分内容不感兴趣;部分学生完全不能领会教材的内容;有的学生认为所学的内容在现实生活中无用武之地……这些现象充分说明了教师不能仅仅依靠教材展开教学，还需要开拓并利用不同的英语学习资源。随着教学体质的改革，我们的生源不再受到局限，因而学生可能来自不同的地区，有着不同的文化背景。他们的个人素质及接收知识的能力和悟性也参差不齐。因此，教师要开发有效的语篇资源并合理应用于教学中，提高学生学习英语的兴趣。

二、拓展小学英语语篇资源的策略

（一）拓展与课堂教学相关联的教材以外的教学资源

1.英语报刊中的语篇资源

英语报刊中语篇资源作为一种新型的英语教学方式，将其引入课堂必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，同时也对学生提出了如何有选择地阅读的现实问题。为了提高学生阅读英语报刊文章的学习效果，教师在英语报刊选择时必须讲策略、重实效。一是报纸，二是期刊，三是原版或重新编撰后的简写小说。三者相比之下，简写小说更有助于英语初学者们快速了解文章含义、厘清故事脉络，在体会小说本身所蕴含的艺术价值同时，学习英语知识、增长见识、提高阅读水平。

2.多媒体辅助教學中的语篇资源

多媒体教学对于我们来说并不陌生，很多教师对于多媒体辅助教学可以说是得心应手。的确，电视机、录音机、DVD等多媒体设备呈现给我们的是一个更精彩的世界。多媒体课件就是一个典型。图片给予了我们更为直观的感受，声音让我们如身临其境。我们可以将与课文内容相关的图片展示给学生，让他们对事物有更为直观的感受。这样，我们就可以消除学生对课本内容的陌生感和抵触情绪。此外，我们还可以让学生跟着原声磁带大声地朗读，并且模仿。学生会读了，读好了，就有兴趣了，就能体会了，并且主动去学习。很多时候，教师让学生自己早读却看不到学生行动。但是当教师用领读磁带教读的时候，学生反倒会认真地跟读。这是因为纯正的发音让他们感受到了英语之美。现在我们有新闻频道，国际频道等众多媒体，英语节目相当丰富，教师可以利用这些资源引导学生学习纯正的英语。

3.日常生活中的资源

随着发展日趋于国际化，我们日常生活中可能接触到的语言已经不再局限于单一的中文。从没有生命的英文刊物、路标、广告牌、影视歌曲，到热情洋溢满口ABC的国际友人，英语不再让我们有陌生的感觉。我们可以疯狂地阅读《疯狂英语》;我们可以高唱英文歌曲;我们还可以在超市购物的同时看看商品外包装上的英文说明;我们甚至可以英汉夹杂着和外国人谈天说地……这些看似平常不过的行为，却为我们积累了可观的课外教学资源。同时，这些课外教学资源对学生学习英语也有着潜移默化的影响。学生会觉得自己在课堂上所学到的知识并非纸上谈兵，本能地获得一种自豪感。

（二）拓展教学资源不仅要拓展学生的语言知识与技能，还要拓展学生的思想、情感、经验和智慧

1.根据认知水平，选择重点文章

教师要注意语篇资源的选择，要以尊重学生主体地位为前提，对语篇素材的难度进行把控，过浅、过深的内容都无法起到应有的教学效果。并且，教师在操作中还要根据语篇训练目的的不同做出适当调整。如小学主要培养学生的读报兴趣，因此，教师可推荐一些有趣的童话故事、寓言故事或者日常生活中的熟悉的话题的文章。虽然对于学生来说，这类文章内会出现大量从未见过的生词，但句式简单，容易体会语境，学生会在兴趣的刺激下自主寻找信息、探究相关内容。而且，这类文章中有许多能突出我国文化特征的词汇，如opening and reform（改革开放）、industrial and commercial bank（工商银行）等。教师可让学生采用“两遍阅读法”。即第一遍着重训练阅读能力，第二遍在掌握词汇的基础上培养语感。

2.迎合学生兴趣，推荐趣味作品

对于小学生而言，他们往往不会对一门学问有太深的执念，维系其与学科之间关系的重要力量是“兴趣”。所以，教师应以兴趣为主线，将其贯穿于教学全过程中，通过推荐趣味的语篇资源、用报纸标题吸引学生等方式引导其进行自主阅读。如，教师可给一篇名为giant leap for China的报道，激发学生探究兴趣后在提出下面三个问题让学生进行讨论：

（1）How can he become a spaceman？

（2）Why can China launch Shenzhou W spacecraft successfully？