论差异化教学在中学体育教学中的运用

曹德鹏

初中生正处于身体发育的关键时期，不但需要具有扎实的文化基础知识，还需要具有健康的身体。体育作为培养学生身体素质的重要学科越来越受到关注。目前许多初中生缺乏锻炼，身体素质较差。如果体育教师在教学中采用统一的标准进行教学，有些学生难以跟上教师的教学节奏。需要初中体育教师在教学中根据学生的不同情况采取差异化的教学方式以提升学生的体育锻炼热情主动参与到体育锻炼中，从而使他们身心健康的发展。

1 初中体育教学中应用差异化教学的意义

當今社会的竞争实质上就是人才的竞争。创新型人才的培养受到社会的普遍关注。

差异化教学是指教师根据不同学生的性格特点、学习基础及学习能力等的不同，设计不同的教学任务和教学方法以达到促进学生发展的教学目标。同一班级中学生的身体素质会有较大的差异，如男生和女生、身体素质强与弱等。如果教师在教学中不考学生的差异而设计相同的教学任务和相同的教学方式的话，有些素质较好的学生就会很轻松的完成学习任务感觉缺乏挑战性和趣味性;而有些学生则会感觉难度太大而无法完成学习任务而推动学习信心，甚至放弃了体育锻炼。而差异化教学根据学生的差异设置不同的教学任务和教学方式，不但体现了以生为本的教学理念，而且还有利于提高学生的体育学习兴趣，使每个学生都能够在体育学习中得到锻炼和发展。差异化教学让每个学生都能够在体育学习中选择自己喜欢的运动项目及运动方式，不但能够让学生对体育学习产生兴趣，而且还能够拉近师生间的距离，增进他们间的情感交流。在初中体育教学中应用差异化教学能够挖掘学生的潜能，促进学生个性化发展。因此初中体育教师在教学中可根据学生素质的不同进行差异化的指导，对素质好的学生可进行专业化的训练，而对素质较差的学生量身制定一些较易实现的学习任务。这样不但能够充分挖掘学生的潜力，而且还能够不同的学生的身心素质得到发展，让学生树立信心以更加饱满的状态投入到学习和生活中。

2 初中体育教学中运用差异化教学的策略

2.1 以生为本设置不同的教学目标

初中学生正处于身体发育阶段，不同的学生的素质不同，体育成绩也会不同。初中体育教师在教学时要立足学生身体条件的不同，为每个学生设置不同的教学目标，制作出不同的教学任务。让每个学生都有了前进的动力并主动配合教师完成学习任务。如跑步是中考中必考的一个项目，在这个项目的教学中教师可为不同的学生设立不同的教学目标。如在进行200米跑的教学时，教师可先测一下学生的成绩，根据他们的跑步情况观察每个学生的身体素质及是否有提升空间并进行备注，然后根据学生的实际情况为他们树立不同的目标。在上课时教师可将设置的目标告知学生，并制定相应的奖惩制度。如达到目标的学生可获得什么奖励，而没有达到目标的学生则受到一定的惩罚，如表演等。通过这样的方式引导学生主动配合教师完成学习任务。

2.2 根据学生差异采取不同的教学方法

不同学生的身体素质不同，有的学生具有较好的爆发力，而有的学生的耐力强柔韧性却较差等。教师在设置教学任务时要充分考虑学生的实际情况，并在教学中采用不同的教学方法对其进行训练。如在进行“三级跳”教学时，教师可将学生分成几组，如各方面素质良好的一组;身体不协调的一组;爆发力不行的一组等。身体的协调能力差，动作就会不规范，自然也就会影响成绩，因此教师在对这类学生进行训练时，可着重为他们讲解“三级跳”分解动作，让学生按照分解动作规范练习，从而逐步提高成绩。对缺乏爆发力的学生，教师可通过不同方法的练习来提高他们的爆发力。对各方面素质都较好的学生，教师在讲解“三级跳”时可将注意事项及练习要点都告诉学生，让学生通过练习提高成绩。

2.3 根据学生需求创新评价方式

教师的评价对学生非常重要，初中教师在对学生进行评价时要根据学生的实际情况对其进地差异化评价，通过评价激励学生更好的投入到体育锻炼中。传统的体育教学评价多以学生的考试成绩作为评价的标准，这样的评价方式会打消一部分学生的学习积极性。如有些学生身体素质优异平时上课不认真却能取得较好的考试成绩;而有些学生则上课认真锻炼却成绩不强。如果体育教师在教学时采用统一的评价方式对其进行评价可能会打消一部分学生的积极性，而影响了他们的体育成绩。因此初中体育教师在教学时可以从学生的实际情况出发，采取多元化的评价方式对学生进行全面的评价。如在200米跑的教学时可采取横向、纵向结合的评价方式对学生进行评价，全面反映出每个学生的学习情况，使学生获得不同的发展。

3 结语

初中体育教师在教学中采用差异化教学时，要立足学生实际，根据学生的素质和兴趣爱好的不同为他们量身打造适合他们的学习目标、学习任务和学习方法。从而通过差异化的教学让每个学生都能够在体育锻炼中得到提高，使他们能够身心健康的成长。

（作者单位：陕西西咸新区第一初级中学）