大学生社会主义核心价值观教育实践策略研究

田现旺

[摘           要]  社会主义核心价值观是中国人民认同的价值观，能够聚民心、育新人、兴文化，而大学生作为社会主义事业的接班人，社会主义核心价值观教育尤为重要。当前大学生受社会发展的影响，价值观呈现多元化倾向，这就影响了大学生的健康发展。同时，高校价值观教育较为弱化、知行合一有待落实、教育方法较为单一，因此，高校要明确社会主义核心价值观地位、整合价值观资源、拓展价值观教育方式方法，促进我国社会主义事业的发展。

[关    键   词]  社会主义核心价值观;大学生;教育实践;价值观

[中图分类号]  G641                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）28-0200-02

社会主义核心价值观是梦想之舵、精神之钙、兴国之魂，是社会主义的本质体现，既承载了马克思主义的价值理念，又包含了中华优秀传统文化，更吸收了世界先进文明成果，是社会主义先进文化的精髓。因此，社会主义核心价值观教育关乎大学生的全面发展，关乎合格接班人的培养，关乎社会主义事业的发展。对大学生进行社会主义核心价值观教育能够帮助大学生树立正确的观念，在潜移默化中转化为大学生的行动指南。

一、社会主义核心价值观的基本内涵

社会主义核心价值观是指我国作为社会主义国家，受制度本质要求，社会主义核心价值观将处于不同价值观中的核心地位，成为全国人民的共同思想和生产生活标准，也是广大人民群众衡量利益的唯一标准，更是我国社会主义意识形态的组成元素[1]。社会主义核心价值观是以实践为基础，结合我国发展实际，凝练为“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱岗、敬业、诚信、友善”。社会主义核心价值观中通过有序的构成，具备先进的特性，包括科学性、开放性和民族性等特征，充分体现出中国人民和中华民族对于价值的追求和价值取向，是凝聚社会共识的最大“价值公约数”。社会主义核心价值观是人民群众评价实践活动的价值标准，是一种判断性的认识。这就要求贯彻落实社会主义核心价值观过程中必须将其视为价值尺度，判断某一活动是否合理科学需要从社会主义核心价值观的角度来进行分析;事情的好与坏需要依据社会主义核心价值观来进行判断。

二、大学生社会主义核心价值观教育问题分析

（一）价值观教育较为弱化

经济基础决定上层建筑。社会经济的高度发展和转型，很大程度上影响了人们思想观念的转变，教育界也受其影响逐渐出现教育产业化的现象。这种现象突出表现为高校在培养大学生时将更多的精力和资源向职业能力建设方面倾斜、向学术技术创新方面倾斜、向学科硬件建设方面倾斜，而相较于学生人文素养和道德素养教育上却凸显出极大的不足，没有给予充分的关注与投入，进而导致社会主义核心价值观教育在高校整体发展的进程中地位较低，缺乏重视力度。一些高校虽然会强调学生人文素养培养，但是在教育实践过程中却没有充分开展，社会主义核心价值观教育往往趋于表面化，教学效果欠佳。长此以往，学校教学管理工作将逐渐形成严重的功利主义倾向，社会主义核心价值观教育工作将更难贯彻落实[2]。

（二）知行合一有待落实

进行社会主义核心价值观教育必须充分发挥认知与行为相统一的作用。社会主义核心价值观有着丰富的内容，会对大学生学习生活实际、未来工作带来指示性的引导作用。但是在大学进行社会主义核心价值观教育的过程中，却普遍存在理论知识讲授与实践能力培养相脱节的情况，突出表现为对于思想政治理论课缺乏兴致，有相当一部分大学生只是“带书”上课，同时，很多大学生对于学业缺乏敬业精神，对待学业只是应付了事，对于专业知识掌握不清、认识不明，此外，一些大学生缺乏诚信观念，作弊抄袭屡见不鲜等。这都是因为大学生只是在课程上对社会主义核心价值观有所了解，一旦相关学习完成后，并未在实践中落实，不具备核心价值的实际应用能力，这就导致社会主义核心价值观教育并没有实现知行合一，缺乏实效性[3]。

（三）教学方法较为落后

随着科学技术的快速发展进步，大学教育中无论是在教学方法上抑或是在教学手段上都明显落后于科学技术的进步。为了充分发挥社会主义核心价值观的积极作用，必须使核心价值观教育迎合时代发展变化，保持改革创新，才能够获得良好的教学成绩。但是由于教学手段和方法都较为落后，这就导致在进行社会主义核心价值观教育时教学方法不够丰富，改进步伐缓慢，教学效果不充分等问题出现，学生受这些问题的影响，能够获得教育效果将颇为有限。落后、单调的教学方法很难激发学生的学习热情;硬性灌输式的教学手段会导致学生出现厌学心理，进而造成社会主义核心价值观教学质量大打折扣。

三、大学生社会主义核心价值观教育的实践策略

（一）明确核心价值观教育地位

进行大学社会主义核心价值观教育工作，必须要提高核心价值观教育地位。因此，高校必须明确自身作为教育者的身份，提高对于社会主义核心价值观教育的认识[4]。尊重学生合理诉求和个性发展，并利用社会主义核心价值观对学生成长进行积极引导，不仅要满足学生对于核心价值观知识的了解需要，更要提升学生的应用水平，使社会主义核心价值观在教育过程中，对于学生的思想、心理、能力都能够带来积极影响。教师应该将核心价值观教育与教学目标相挂钩，在注重学术研究的同时，也要加强教育践行者的身份地位，提高个人对于社会主义核心价值观的认识，热爱工作、尊重学生、注重自身道德修养，积极发挥带头作用，对学生进行言传身教。与此同時，要保持创新能力，不断提高教育教学质量。各高校在践行社会主义核心价值观教育时，应该积极促进核心价值观教育的生活化，既要贴近学生学习和生活情况，又要贴近社会发展情况。其本质意义就是要确保社会主义核心价值观能够具备良好的实践性，将教育引导工作构成有机整体，实现教育与生活的互通互融，更要确保教育工作扎根于生活实际，以更为亲近的方式启迪学生，使学生在日常学习生活中能够受到道德教化。