初中化学新课程的教学设计与实践

袁方

摘 要：初中化学对于初中生来说是首次接触的一门新學科，在课堂教学过程中，教师要想让学生激发起对化学学习的兴趣，就必须以多样化教学形式来提高课堂教学效率，这样才能够吸引学生的注意力，让他们以自己的实际行动来保证良好的课堂学习效果。化学学习实际上是要让学生关注生活中的一些科学现象，并且分析其中存在的一些道理，再对知识进行归纳总结，从而提高学生的探究能力。为此，在初中课堂教学过程中，教师必须让学生充分意识到生活中唾手可得的一些事物，原来都是化学研究的组成部分，让学生感受到学好化学为生活带来的便利。

关键词：初中化学;新课程改革;教学设计;实践

《国家中长期教育改革发展纲要》中，曾提出“我们的教育实际上是要通过对学生能力的发展，借助丰富的社会实践来提高学生的多元化能力，从而让他们走进社会以后能够快速适应社会发展需要”。这就要求在教学的过程中，教师不仅要注重学生知识的发展，更要促进其能力的发展，这样才能够发展他们的综合素质[1]。在当前初中化学教学过程中，教师过分注重对书本内容的讲述，以知识的传授来保障学生的学习，这种教学模式对学生的全面发展是不利的，在忽视学生主观能动性的前提下谈教育，对学生的发展是不利的。初中化学本是研究生活中常见现象中所隐含的化学知识的，所以，在此阶段，我们需要将生活中的内容与书本知识相融合，这样才能够提高学生对课堂的参与度，为初中化学教学实效性的提升提供保障。

在初中化学教学过程中，我们需要以新课程标准的教育理念来指导教学，改善传统教学过程中所存在的一些弊端，培养学生在化学学习中的兴趣，并让他们对所学的知识进行应用，只有这样，学生的学习积极性才能不断提高。为此，在课堂教学过程中，教师要以学生的现有发展水平为基础，通过改变学生的认识观念和教学方法，提高课堂教学有效性[2]。

一、当前初中化学教学过程中存在的问题

1.当前的化学课程中依旧存在较为陈旧的教学观念

在当前初中化学教学过程中，作为教师，通过知识的传授来培养学生能力，以实验探究为基础来提高学生对化学现象的观察能力，这样才能提高学生在课堂学习过程中的积极性，也为初中化学核心素养的提升奠定基础。但是在当前课程教学过程中，大部分教师采用传统的教学形式，过分看重对知识的讲述，而不是学生能力的发展，这样的课堂教学无法激发学生的学习兴趣，与此同时，他们也不愿意对知识进行探究，这样就导致课堂教学的实效性无法保障[3]。而且在初中化学教学的过程中，由于教师是在初三接班，所以对学生的学习情况和学习能力掌握得不够清晰，这也是造成当前化学教学实效性无法保障的一个主要问题，有些教师无法更新教学观念，这样就会导致课堂教学不能够做到与时俱进，也无法激发学生的学习热情。

2.没有把握好教学分寸

在初中化学教学过程中，作为教师，需要充分意识到初中化学教学实际上是让学生初步建立化学的学习认知，而不需要传授过多烦琐复杂的知识，这样会降低学生学习的有效性，而且许多超出课程标准的内容会占据大量的教学时间，这不仅占据了学生时间，也不利于学生思维广度的拓展。在初中化学教学过程中，由于化学对学生来说具有一定的抽象性，所以在课堂教学的过程中，有时候教师会对某些知识以浅尝辄止的形式来对学生进行讲述，这样无法让学生对知识进行全面吸收、消化，不仅增加了他们在复习过程中的负担，也会导致学生在学习过程中无法进行实践。在化学课堂教学过程中，作为教师，要培养学生将课堂学习内容与实践相结合的能力，如果学生这方面的能力无法得到提升，那么他们的学习仅是对知识单纯的学习，而无法促成能力的提升。

二、初中化学教学设计的设计原则

在课堂教学的过程中，作为教师，需要充分意识到课堂教学实际上是要为学生知识的发展和能力的提升做服务的，进而让学生感受到本门学科的乐趣，从而养成一种爱学习、爱探究的习惯。

1.教学设计重基础

在开展教学设计的过程中，作为教师，需要充分意识到课堂教学是要让学生能够通过知识的学习来提升自己的能力，为此，我们的教学设计就必须注重基础知识的学习。例如，在化学教学的过程中，要想让学生明确水的化学性质，我们必须通过课堂的多元化形式，让学生了解组成水的化学元素有哪些，并且是如何通过化学反应而得到这种物质。

2.教学过程提能力

化学作为一门自然学科的分支，必要的实验是验证化学猜想的有效工具，所以，在课堂教学的过程中，我们就必须让学生通过基础知识来大胆地做假设。例如，二氧化碳具有哪些性质，在书本的基础知识学习的过程中，虽然学生已经掌握，但是如何通过实验来检验二氧化碳的性质，是化学学习过程中考查学生能力的一个有效途径，所以，在教学的过程中，我们必须多创设探究环节，让学生以所学的知识来提高自己的探究能力。

3.检验效果重视情感

化学学习的最终目的是让学生通过对知识的学习来提高自己的能力。例如，在讲解“酸碱盐”这一节内容的过程中，我们要让学生能够明白，我们如何利用化学来解决生活中常见的问题，例如，被蚊子叮咬后，由于蚊子的毒液呈酸性，那么我们就可以涂抹牙膏或者是小苏打来缓解这种痛痒难耐的状况，这实际上就是利用了酸碱中和的原理;马蜂蛰人靠蜂尾，马蜂的蜂尾呈酸性，这时我们就可以利用生活中常见的小苏打来中和马蜂蜂尾的酸性以缓解疼痛，这些现象都是应用化学知识的一个过程，也是提高我们对所学知识情感态度与价值观的一个重要方面，这样才能够让学生将课堂所学内容迁移到实际生活中，并喜欢上学习化学。

三、在初中化学教学过程中教学设计的策略

1.更新教学理念

在义务教育发展的过程中，学生接受学习是具有普遍性的，所以，初中化学课堂教学过程中要充分尊重学生的主观能动性，对学生本着启蒙引导的原则，让学生参与到学习过程中，从而对身边的现象有更深入的认识，为他们分析问题和解决问题能力的提升提供帮助。但当前有些教师在课堂教学的过程中过分看重学生的成绩，片面地以题海战术为训练形式，这样就会让学生对化学学习产生厌烦心理。