自主探究，激发学生对海洋的关注和兴趣

孙玲

摘  要：《海洋，生命的摇篮》教学设计中对远古海洋生物的特点进行了分析，让学生在合作探究中分析问题、解决问题从而了解了生命起源于海洋。激发学生对海洋的关注和兴趣。课堂上让孩子自主探究认识人类与海洋的密切关系，培养学生热爱海洋，保护海洋的意识。

关键词：自主探究;分析问题;解决问题;热爱海洋;保护海洋

教学内容分析：青岛版海洋教育第四册第八课，《海洋，生命的摇篮》一课共有四个板块即认识远古海洋生物;追溯生命起源于海洋;了解生物演变的过程;向人们展示了人类和海洋有着密不可分的关系。

教学目标：1. 对远古海洋生物的特点进行分析，提高学生分析问题、解决问题的能力;2. 让学生了解生命起源的海洋，激发学生对海洋的关注和兴趣;3. 了解生物进化的过程，根据各种生物的主要特征，排列出生物的进化顺序进一步锻炼学生合作探究的能力;4. 认识人类与海洋的密切关系，培养学生热爱海洋、保护海洋的意识。

重点难点：1. 让学生了解生命起源的海洋，激发学生对海洋的关注和兴趣;2. 了解生物进化的过程，根据各种生物的主要特征，排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生合作探究的能力。

教学准备：1. 早期地球环境的视频，远古海洋的特点;2. 蓝藻化石、海绵化石、“小春虫”化石的介绍资料和生物进化的资料。

教学过程：海洋，生命的摇篮

1. 导入新课，激发学生对生命摇篮的思考。同学们这是海豚博士，他邀请我们一起去参观一下古生物博物馆，让我们赶快行动起来，一起去看看。你都认识这些古代生物吗？“这些古生物是从何时诞生，又是怎样诞生的？”今天就让我们走进生命的摇篮。（板书课题）

2. 猜测生命的起源，引起学生的思考。（1）学生猜测生命起源于哪里;（2）出示科学家们的猜测，引出生命起源于海洋的观点。

3. 研究化石，找出共同点，推断出生命起源于海洋。课件出示化石图片，请同学们读一读资料袋里的资料。这些古代生物都有什么共同点？

4. 推理验证生命起源于海洋。（1）学生看地球形成初期和陆地环境的视频;（2）教师过渡，学生研究远古海洋的特征;（3）分小组写早期地球的环境特征和海洋特征，贴在早期地球環境特征与海洋特征对比表中并分析资料;（4）学生交流资料;（5）教师板书小结。

5. 分析生命起源和进化图，进一步证明生命起源于地球。（1）结合生命起源进化图分析资料，进一步理解生命起源于海洋;（2）在生命起源进化图上动手摆生物，认识最早的生物出现于海洋;（3）教师总结。

6. 了解海洋的开发与利用，认识人类离不开海洋。（1）学生畅谈怎样开发、利用海洋;（2）学生谈怎样保护海洋，认识开发海洋的时候要适度。

7. 教师总结，深化学生探索海洋、保护海洋的意识。我们对海洋的了解可能还不及宇宙的十分之一。海洋对人类的影响由来已久，人类不能没有海洋，没有理由不爱护海洋，要与海洋和谐发展。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

[1]华枫红. 如何在“历史与社会”课堂中关注学生体验——以《海洋对人类的影响》教学为例[J]. 教学管理与教育研究，2018（11）：112-113.

[2]蔡冬芳. 在兴趣的海洋里驶向彼岸——浅谈小学数学课堂教学如何激发学生的学习兴趣[J]. 小学生（教学实践），2013（09）：5.