面向新课程环境的小学语文教师专业成长

黄霞英

摘  要：新课程背景下，对小学语文教师的专业素质和教学水平提出了诸多新的要求，在这一背景下，工作坊坊主需要小学语文教师明确自身专业成长的方向以及重点，提出有效的引导方案，在实际工作中起到重要的支撑和引导作用，让教师从细节入手，提高自身的教学素质与教学水平，保证小学语文课堂教学效果。

关键词：新课程环境;小学语文教师;成长研究

在新课程背景下，为了实现理想的教学效果，要全面提高教师的教学素质和教育水平，灵活地应对实际小学语文教学过程中所存在的问题。需要小学语文教师重新审视自己的整个教学过程，提出针对性的解决意见，提高教师的教学素质，因此，作为小学语文工作坊坊主要明确自身的工作职责。

一、树立专业成长的意识

对小学语文教师来说，特别是青年教师，需要树立专业成长的意识，在日常教学的过程中，加强对相关教学知识的有效学习以及研究，合理组织教学活动。坊主可以在日常工作的过程中鼓励教师阅读一些书籍，比如《给教师的建议》，在这本书包含了苏联教育家苏霍姆林斯基的教育建议，主要提倡的是相信孩子，尊重孩子，主张个性发展和和谐发展。

二、营造专业成长的学习氛围

为了保证小学语文教师的专业水平能够得到有效提高，坊主需要在学校营造专业成长的学习氛围，并且让青年教师能够形成终身学习的主观需求。教师在日常教学的过程要不断调整和更新自我，精心设计课堂教学的内容。在实际教学中，要鼓励教师进行开拓性的发展。房主可以通过信息技术来开展网络论坛或者是其他交流活动，搭建高端理论学习、学术交流、切磋教学和跟岗研修的学习平台，工作坊坊主要搜集各个地区先进的教育理念以及成功的教学案例，在这一平台中进行完整的展示，让每个教师可以结合自身的教学现状进行有效学习，反思自身的整个教授过程，坊主要鼓励教师通过同伴互助的方法，以一个成功的教学案例入手提出新型的教育方案，实现小学语文教学课堂的成功改革。

三、做好教师专业成长评价

为了使教师可以及时发现自身在日常教学过程中所存在的问题，在实际教学的过程中，坊主需要对教师进行成长过程的有效评价，在评价时要以促进教师自身发展和学生健康成长为主。在评价体系中需要包含有关职业道德和教学方案实施效果方面的内容，也要充分了解教师在班级教学中是否充分尊重了学生，在评价方式方面要以教师的自我评价为主，不要以教师最终的成绩为主要的评判标准，需要对以往的教师成长评价方式进行不断的改革以及创新。

为了帮助青年教师健康成长，工作坊坊主需要在新课程环境下引领教师不断学习、不断发展，在学校中要帮助教师树立专业成长的意识，更新自身的教育理念，并且还要为教师营造专业成长的学习氛围，形成科学化的专业成长评价体系，帮助教师更加有条理和有逻辑地学习先进知识，实现教师的个人发展。

（责任编辑：汪旦旦）

参考文献：

[1]冯柳娟. 新课程背景下，小学语文教师专业成长的研究[J]. 新智慧，2019（03）：66-69.

[2]涂穎. 新课程标准下小学语文教师专业化发展的研究[J]. 赤子，2018（10）：15-16.