中职学校以人为本教育管理模式探究

肖调斌

摘要：中职学校在教育管理工作中应当认识到以人为本理念的重要作用，改变传统的管理观念，通过提高学生的道德素质来进行教育管理;改变模式化的管理方式，尊重学生的个性化差异;改变不科学的管理模式，建立以人为本理念的教育管理制度;改变学生对管理的认知，解决教师任务繁重的问题，鼓励学生进行自我管理。

关键词：中职学校;以人为本;管理模式

中图分类号：G715文献标识码：A   文章编号：1003-2177（2021）09-0104-02

0前言

以人为本理念下的中职学校教学和管理工作应当以学生为核心，要尊重学生的个性和兴趣，发现学生的价值、优点和特长，通过人性化的教育管理模式帮助学生实现全面发展的目标。中职学校要在实际的教育管理工作中重视学生的主体地位，通过科学有效的教育管理全面提高学生的综合素质。

1中职学校教育管理的现状和问题

1.1对教育管理的认知存在偏差

中职学校的教职人员在对学生进行教育管理的过程中没有正确认识教育管理的目的，也没有正确理解以人为本理念的含义。教育管理应当通过教育和管理的手段促进学生发展，在当前的中职学校管理工作中，很多教师和学生都认为教育管理工作只是班主任的工作内容，其他任课教师只负责本学科的教学，不参与教育管理工作。这种观念是错误的，中职学校的所有教师都有责任和义务对所教班级和学生进行教育管理。另外，中职学校对以人为本教育理念不够重视，没有系统研究过人本理念下的教育管理方法，无法为教育管理工作提供系统的指导。

1.2缺少个性化教育

很多中职教师始终固守着传统的教育理念和教育方法，认为对学生进行教育管理就是让学生听教师和学校的安排，不尊重学生的个性和差异性，这实质上还是引导学生被动化地学习，极度压抑学生的天性和创新探索精神。中职学校对以人为本教育理念的认识不够全面，如果学生有一些有趣的想法和其他的发现，教师往往会以教学内容为主，将学生的思路拉回教学中，学生的主动性和创新思维长期被压制。

1.3教育管理的方法不够科学

当前中职学校对学生的教育管理往往比较严格，而且管理的方式通常都是批评和惩罚，而不是沟通和教育。学校经常在规章制度中使用“禁止”和“必须”一类的字眼，显得非常生硬和严苛，遇到问题也很少会进行协商和沟通，只想着按照规章制度快点解决问题，没有关心学生出现违规行为的真正原因，也很少会通融。不够人性的管理方式只会让学生产生抵触的心理，认为学校不够通情达理和不够人性化。

1.4教职人员教学任务重

中职学校的教育管理工作往往由班主任来负责，而班主任不仅要管理班级，还承担着教学的任务和学校安排的其他工作任务。教师经常无法集中精力来管理学生，使中职学校整体的教育管理工作都得不到有效落实。而且中职学校师生没有认识到学生自我管理在教育管理中的重要性，把教育管理工作完全看成是教师的工作，无法发挥学生群体的力量和自我管理的作用。

2中职学校对以人为本教育管理模式的创新途径

2.1通过以人为本教育提高学生素质

以人为本理念下的中职院校教育管理工作应当从根本上进行改变，只有全面提高学生的思想道德素养和个人素质，才能使教育管理工作得到飞跃的进步和发展。中职学校的教育管理工作也应当从素质教育抓起，将素质教育推广和应用到学校的教育管理工作中[1]。中职学生基本上都是从初中直接进入到中职院校里的，中职学校学生的整体素质和学习能力都处于较低的水平，对学生进行管理和教育十分困难，所以中职学校应当从根本上对系统的教育体系和教学观念进行创新，在以人为本理念的指导下培养学生的道德素养，使学生养成良好的学习习惯，学生的个人素养和自觉性得到了提高，就会在学校的学习和生活中自觉遵守学校的规章制度。中职学校可以通过创新教育制度和教学观念培养学生的创新意识和自主探究能力，将素质和能力的培养融入到教学和管理中，使学生形成正确的学习观念和具备良好的思想道德素质。以人为本理念强调中职学校要站在学生的角度，利用各种方法使学生得到全面发展，在此基础上进行教育管理会具有事半功倍的效果，通过发挥学生个人的自律性和自主性来减轻中职学校教师教育管理工作的压力。

2.2教师应当尊重学生的个性和差异

中职学校传统的教育管理方式是一种压制性的和模式化的管理，以人为本理念要求教师应充分尊重学生的个性化差异，在教育管理中尊重和爱护每一个学生，尽量避免使用惩罚性的教育方式。中职教师管理学生的时候存在着不够公平的问题，更关心学习成绩好的学生，对于经常扰乱课堂纪律的“坏学生”经常不由分说就进行批评教育，教师应当平等对待每一位学生，对所谓的坏学生更应该给予关心，当这些学生出现违规违纪的行为时，教师应当以教育和沟通为主，了解学生做出这些行为的原因，并对其讲明其中的利害关系，如果是一些小问题而且是初次犯错，教师要以缓和的态度提醒该学生改正自己的不良行为，如果是屡禁不止的情况，教师可以采取一定的惩罚措施对学生进行批评教育，避免该学生反复出现同样的问题并对同班同学的学习和学校的纪律带来恶劣影响。在人本理念的指导下，教师要看到每个学生的特长和发展潜力，不要以分数论好坏，要引导学生发现自己的长处，同时要认识到自己的不足，通過鼓励和激励对学生进行个性化的培养，让每个学生都能看到自己独一无二的价值[2]。

2.3转变教育理念和创新教育管理制度

中职学校要想切实落实以人为本的教育模式，就要改变传统的教育管理观念，将以人为本理念作为教育管理的指导原则。中职学校应当在实际的管理中秉持以人为本的原则，充分尊重、关心和爱护中职院校的学生。教师不仅是一个教育者，更是一个服务者，应当及时了解学生的心理状态和学习情况，通过沟通和交流对学生进行鼓励和提供帮助，尽量满足学生提出的正当需求，尊重学生的个性和天性，不应动辄就批评和惩罚学生，要在深入了解原因的基础上决定教育管理的方式[3]。另外，中职学校应当对教育管理制度进行调整和完善，在以人为本理念的作用下，改变学校管理规章制度中与人本理念不相符的内容和措辞。中职学校要根据不同专业的教学要求制定具有针对性的管理制度，同时还要对学校教育管理中的普遍问题制定管理制度，保证教育管理工作按照制度规范的要求展开，通过人性化的制度进行人性化的管理，使学校的教育管理工作体现出尊重学生和爱护学生的特点，让学生主动按照管理制度的规定约束自身的行为，为管理制度的执行提供支持。

2.4鼓励中职学校的学生加强自我管理

中职学校在全新的教育管理工作中需要鼓励学生进行自我管理，基于以人为本理念的教育管理实质上就是以学生的个人发展为目标对学生进行人性化管理，学生自我管理本质上就是让学生通过自律和自我约束对自己的思想行为进行管理。但是引导中职学生进行自我管理并不容易，中职学生总会认为自己缺少知识、技术和能力，认为自己一无是处且对未来的发展非常迷茫，要想激励学生自我管理，就要转变学生当前的消极心态，让学生认真评价自己目前的能力水平，思考自己的爱好特长以及梦想和目标，踏踏实实学习和提升自身的能力。惟其如此，学生才能找到动力和方向，不会自我放弃和悲观消极，对自己的一切言行举止负责。中职学生在实际进行自我管理时，可以构建学生管理团队，以班级和年级为单位设立学生管理干部，有些基础管理工作可以交由全班同学轮流负责，激发所有学生的参与热情。同时还要定期对管理的学生进行评价，学生可以对自己进行反思和自我批评，根据自我管理的实际工作问题提出下个阶段管理工作的改进措施。让学生在自我管理中自觉遵守学校的规章制度，帮助中职院校教师减轻教育管理的负担。

3结论

综上所述，中职学校要对传统的教育管理模式进行创新，将以人为本理念当作教育管理的原则，在教育管理的过程中既要做到平等、客观、公正，又要体现出人性化的关怀，通过沟通和交流了解学生的真实想法，中职教师应当充分尊重和爱护学生，积极帮助学生解决心理上和学习上的问题。

参考文献

[1]刘亚琴.中职学校以人为本教育管理模式分析[J].科幻画报，2020（12）：166.

[2]陈圣伟.以人为本的中职学生思想教育管理新体系构建浅析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：245.

[3]姜凌.“以人为本”的理念在中职学校班级管理中的运用分析[J].教育现代化，2019，6（3）：142-144.

（责编：杨梅）