浅谈农村小学英语教学中存在的问题以及对策

吴长葵

摘要：随着课程改革的推动，英语课堂学习在小学基础教学中得到了普遍的重视，即使是在边远的农村，教育方向也是跟指挥走的，在这样的形势下，农村小学英语教师如何定位自己的教育方向和怎样提高教学质量成了至关重要的研究课题。由于各地区、学校所开设的英语课程的起点及教材版本不尽相同，为英语教学带来了一定的困难，所以教师必须把英语的教学方式和学生学习的实际情况相结合，才能使学生真心接受英语教学，才能使英语教学事半功倍。

关键词：农村;小学英语;存在问题;对策

我是一位农村小学英语教师，从教26年了，在从教过程中，刚好在2001年英语课程被纳为我国九年义务教育基础的基本课程。在这二十年里，我不断进行摸索与创新，却发现了农村小学英语的教学现状不容忽视。

一、现阶段农村小学英语教学中存在的主要问题

（一）农村小学英语教师的师资专业水平不平衡、综合素质偏低

在现阶段的农村小学英语教学中，教师的专业素养是直接影响英语教学的关键所在。例如我们镇，因为近年教师人数超编，已经有十年没招新老师了，差不多四十岁的都算是青年教师，特别是英语教师的缺口较大，有部分学校，只要是师范毕业的或者年纪稍微小点的都被安排教英语。教出来的学生连怎样回答别人的“How do you do？”都不会，因为书上没有这个内容，他们连最起码的英语常识都没有，只会教教材。教材以外的统统不知，这种知识面的狭隘最终导致了教学能力的不足，影响了学生的知识摄入量。

（二）农村小学英语课堂教学方法过于简单，没有变化，没有互动，更没有趣味

在新课改提出的政策中，对于学生在教学过程中所占据的主体地位非常重视。同时对于英语教师来说长时间的教学也使我们必须认识到在课堂活动上必须坚持达到以下两个目的，充分发挥学生在课堂中所具备的主体作用，第二，提升学生的语言水平。对于正处在小学时期的学生来说，他们的好奇心和学习兴趣远远高于其他时期的学生，所以老师应该站在学生的角度思考问题，帮助学生养成良好的学习习惯，拓展思维方式，端正学习态度，树立自主学习意识，使得学生可以自愿、积极主动地学习。但有些不那么专业的教师，只是掌握了几个简单的游戏形式，就生搬硬套，反复使用，不管学生是否已玩腻了，这样大大减弱了学生的积极性。

由于农村小学英语课的课时比较少，一周只有三节课，教师为了赶课完成教学任务，把教材中的唱唱跳跳全省略，只剩“Let’s learn”和“Let’s talk ”，使师生间的语言交流大打折扣，长期以往，学生的口语表达得不到充分的训练，使英语失去了它的语用功能。

在农村，绝大多数学校内部并没有具有专业能力的英语教师，所以很多时候，英语老师是由于其他学科老师兼职形成的。他们有些人会用教语文的方法生搬硬套用来教英语，忽略了英语要创设情景才能运用好，严重缺乏趣味性，久而久之，使学生失去了学习英语的兴趣。忽视了英语不仅仅是种工具，同时，英语还应该是一种与人沟通的语言，所以在英语学习过程中，一定要长期与他人进行沟通与交流，锻炼自己的口语能力，使实际和理论可以进行结合。

（三）农村小学生们的家长英语水平普遍不高，辅导不了孩子的英语学习

根据农村小学英语教师的调查结果，我们可以清晰地发现，绝大多数英语成绩较为优秀的学生，都有一个共同的特点，不是父母懂点英语，就是家里买了学习机，又或是请了家教。但具备这些条件的学生毕竟只有少数，由于家长不够重视，经济条件又不允许的学生越学越不懂，越学越没兴趣，导致了学校英语教育的失败。

二、针对农村小学英语教学中存在问题采取的对策

（一）加强农村小学英语师资培训

學校以及领导人员要对现阶段已经具备的教师资源进行适当的培训活动，对于一些具有专业能力且发展前景较为可观的教师进行及时的培训，在条件允许的情况下也可以聘请专业的英语教师对其进行讲座，使得学校内部的老师也可以学习一些优秀教师的先进经验。同时，学校内部要尽可能做到集体备课，从而推动教师整体水平的提升，除此之外，教师对于自我教育也应该予以充分的重视，利用现阶段较为方便且全面的网络资源进行自身综合素养的培养。学校及上级主管部门要重视对现有的教师资源的在岗培训。

（二）农村小学英语教师要认清形势，正确定位自己的教育方向

在母语环境中学习英语，必须依赖教师创设的情景和课堂的氛围影响才能事半功倍。英语教师必须保证学生对于课堂内容的理解的基础之上，尽可能地向学生采用英式教学方式，以提升学生英语口语和听力能力。渗透语言的交际功能。因为身处农村，除了课堂上和老师之间的交流外，在日常生活中很难找到说英语的机会，所以，学校的语言氛围显得尤为重要。知识的缺失可以补，一旦兴趣丧失了，则是难以挽回的。在缺乏语用环境下的农村小学英语教学更需要教师去激发和培养学生的学习兴趣。

（三）引入游戏，培养学生学习兴趣

是否为了培养学生的学习兴趣，就要将所有的英语课变为游戏课堂呢？答案无疑是否定的。许多农村的小学英语教师都深有体会，课堂上热热闹闹的，课后学生知识却收获甚少，兴趣是有了，但知识的掌握没有落到实处，感觉还是传统的教学方法更实用，在两者的选择中就考验了教师的教学操纵能力。游戏的“量”和“度”的把握以及学生做游戏的操作过程都需要教师精心设计，慎之又慎。

（四）农村小学英语教师要改变只教教材的局面，要学会合理开发教材，拓宽学生的知识面

我们区的教研员经常跟我们说，测试不可能只考书本里面的知识，要懂得开发教材，做到举一反三。翻看每年学生的英语测试题，我们的黎老师总能结合时事和实际出题。例如去年五年级的测试适逢广湛高铁在2018年6月底通车，测试题里的阅读题就出现了high speech train，从广州去湛江途径江门、阳江、茂名等市，让学生真实地感受到学英语的实用性。

（五）家校合力教育，培养学生良好的英语习惯

英语是种语言，听说读写是应掌握的四项技能，同时也是学好英语、学会英语的关键方法。英语不是我们的母语，所以我们并没有相对来说较为方便的英语沟通环境，针对于英语学习，学生也要养成每天进行读、写、听、说的良好习惯，这是想要学好英语最有效的方法。对于农村的学生来说，他们想要养成良好的学习习惯，进而提升自身的英语能力单单依靠教师在课堂上所传授的英语内容是不充分的，所以此时就需要家长对学生予以幫助。本来学生的年纪较小，自控能力相对来说十分有限，所以家长要在学生进行学习的过程中予以实时的监督。家长也是学生的老师，考虑到家长和孩子们之间存在的特殊联系以及所处的特殊环境，家长对于孩子的教育，直接决定了孩子在今后过程中所选择的人生道路，所以也可以说家庭教育实际上是学校教育的一种补充形式，在适当的时候，学校教师也可以对学生家长进行培训，向其传授正确的教育方法。

三、结语

小学英语教学是门艺术，尤其在教育资源相对缺乏的农村，教师在满足教学目标的基础之上，还要结合新课程对于英语教学最新提出的基本需求，找寻适合学生何老师发展的最有效的教学手段，从而提升整体的教学质量。除此之外，对于家长来说，他们也要对学生的英语教学予以充分的重视，在条件允许的情况下，对其进行辅导，从而更快地提升学生的英语实践能力。我们农村的小学英语教师必须努力提高自己的教育教学水平，不断总结、反思、探索、创新，和学生一起共同进步。

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