趣味教学在小学音乐教学中的运用

史建梅

摘要：歌唱教學是音乐教学的重要组成部分。教师应通过对学生们的了解，对他们进行有针对性的教学，灵活的进行课程教学内容的设计。

关键词：趣味教学;小学音乐;歌唱教学

引言：

在小学音乐教学的过程中，教师应让学生能在歌唱的过程中进行清晰的吐字，使他们能通过音乐进行自身情感的传递。在教学中教师应遵循小学生的心理发展特点，从他们的特点出发，设计与其年龄相符的教学活动，以此提升他们的注意力，使他们能对音乐产生浓厚的兴趣。

一、结合学生年龄特点设计趣味活动，激发学生学习兴趣

在音乐教学中会有一些理论性较强的内容，对于这些内容若采用灌输的方式很难让学生们理解，这些内容在教学中也较为枯燥，很难让他们产生良好的兴趣。在教学中教师应采用“以人为本”的教学理念，注重对他们的兴趣培养，通过趣味发声的练习，让他们能更为主动的参与到课堂教学之中，突显学生的主体地位。在教学中教师可以通过导入与声乐有关的游戏娱乐活动，提升他们的注意力，激发他们的学习热情，使他们能自主的参与到课程学习之中。

例如，在进行《铃儿响叮当》这首歌曲教学的过程中，教师便可以采用情景模拟的教学方法，通过对话进行教学内容的导入，使他们能较快的融入到歌曲的氛围之中，提升他们的学习兴趣。如，“同学们，你们心目中冬天的景色是什么样的？想不想知道歌曲中冬天的景色是怎样的？”“请同学们仔细的进行聆听，看看歌曲中运用了怎样的旋律去描述冬天。”之后再通过指导的方式让他们学习歌曲中的音调与唱法，通过让学生跟随教师一同歌唱的形式，使他们完成对这首音乐的学习[1]。学习后再对他们进行提问，“学生们，你们唱完这首歌曲，脑海中有了哪些冬天的景象？”通过将音乐与现实场景相结合，使他们能更好的了解音乐中作者所要传递的情感，之后教授他们如何演奏这首歌曲，对歌曲中的重点发声方式进行讲解与演示，引导他们对这首歌曲进行学习，使他们能带着感情的唱出这首歌曲，在娱乐的过程中完成教学任务，通过这样的趣味发声的练习，能让学生更愿意参与到课堂教学之中，提升教学质量。

二、通过创设与学生认知相符的趣味活动，提升课堂教学质量

教师应考虑到小学生的认知能力，对他们进行有针对性的教学，使他们能对教学内容更好的进行理解。小学生自身的认知能力较为有限，其认知能力多来源于实际生活与课堂活动，所以在对他们进行教学的过程中，教师应注重对他们的认知特点进行结合，对其设计有针对性的练习活动，以此来提升课堂教学的效果，使他们能更为主动的参与到课堂教学之中，突显学生的主体地位。

音乐作品本身具有较为丰富的情感，但小学生因年龄与思想深度的问题无法对作品内的情感进行更为深入的理解与体会，针对这一情况，教师可以将音乐与他们的实际生活进行联系，使他们能更好的理解作品内所蕴含的情感，将自身的情感融入到发声练习之中。例如，在对《丰收之歌》进行教学的过程中，教师便可以通过现代化信息技术手段，为他们在课堂上播放丰收的景象，使他们能更为深入的了解小麦丰收时的情景。之后再对他们进行指导，让他们进行口部开合训练：指导学生在唱歌过程中如打哈欠一般张口，啃苹果一般闭嘴，之后再提醒他们要咬字清晰[2]。并将自身代入农民的视角，让他们对歌曲内容与情感拥有更为良好的领悟。

三、紧扣课堂教学主题设计趣味活动，增强歌曲演唱能力

教师应通过形象生动的方式进行教学，积极调动学生们的好奇心与模仿能力。在教学的过程中应利用好小学生的自身特点，对他们进行有针对性的音乐教学，通过对现代化信息技术的运用，利用图片、视频与游戏相结合的方式，让音乐教学能变得更为直观。

在教学中使用趣味教学法，减少学生在练习歌唱与发声之中的障碍，使他们能更好的进行音乐练习，让他们能不断的提升自身的歌唱技巧，更为深入的理解乐曲想要表达的情感，提升发声练习的质量，使他们能不断的提升自身的认知能力与学习能力，为其日后自主学习打下良好的基础。在教学中教师应做到积极的备课，对教材内容要进行深入的挖掘，教师时应紧扣主题，运用灵活多样的教学方法，通过循序渐渐的方式提升学生的歌唱水平。在练习歌唱的初期，教师可以先为学生安排一些闭口音，例如，进行“m”“lu”“mu”为主的母音练习，通过轻声的唱法为主，让他们能慢慢的感受到音乐中的美感[3]。之后在为他们适当的增加一些其它的母音，如“yo”“mi”等，使他们的音域能得到逐步的提升，让他们能在不同歌曲与不同音域之间的对比中感受到发生强弱所带来的不同效果。

例如，在进行《花儿与少年月光下的凤尾竹》这首歌曲学习的过程中，教师便可以让学生对歌曲中的内容进行模仿，使他们能融入到作者想要传达的意境中，通过观察歌曲中不同情境下所要发声的力度差异，进行发声练习。通过这种趣味发声的练习方式，能让他们拥有更为平稳的气息，使他们明白在歌曲的不同部分应用怎样的力度进行歌唱，通过帮其管理好自身呼吸的强弱，提升他们歌唱的综合水平。

结束语

教师运用趣味教学法能有效的提升教学质量。但在这一过程中也需要教师对教学方法进行不断的探索，教师应通过积极的备课，对教学内容进行深入的挖掘，提升自身的教学质量，使小学音乐教学能得到更为良好的发展。

参考文献：

[1]邢然.小学音乐教学中创设体态律动，让音乐课堂焕发生命活力[J].北方音乐，2018，3824：216-217.

[2]吴瑕.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].北方音乐，2019，3918：223+227.

[3]孙丹丹.节奏训练在小学音乐教学中的重要性[J].艺术评鉴，2017，01：141-143.

江苏省如皋市安定小学 226500