小学语文教学中学生阅读习惯的培养策略

刘静

【摘要】培养学生的阅读习惯能够通过调动学生主观意识的方式使学生更积极地参与到阅读实践之中，使学生能够在阅读环节之中真正内化语文教学内容并实现多方面语文学习素养的提高。在小学语文教学实践之中，教师应该充分利用起现阶段学生学习习惯养成的黄金时期，通过制定合理教学策略的方式，以科学的理论指导阅读教学中教师对教学环节的优化与创新活动，以此使学生能够在参与阅读环节的过程中真正养成多方面良好的阅读习惯，为其未来的阅读高效参与奠定基础。

【关键词】阅读习惯;小学语文;教学策略

小学阶段的语文课程体系是由一篇篇示范性文章所构成的，这也就决定了阅读教学环节在小学语文课程中重要的教学地位。只有通过良好阅读教学环节的开展以及学生阅读实践过程中教师对学生阅读活动的合理引导，学生才能真正在课堂之中得以内化语文教学内容，并从阅读的过程中得到自身多方面语文综合素养的提升。为了使小学阶段的语文阅读教学能够更加高效地开展，使学生能够积极并有效地参与到阅读环节之中，教师首先应该通过制定教学策略的方式，指导自身对阅读教学模式创新工作的同时不断强化自身对学生的引导作用，以此使学生能够真正在教师的引导下实现阅读习惯的养成。

一、以兴趣培养为方向创新表现机制

培养学生的阅读习惯，教师首先应该通过引导学生发现阅读实践魅力的方式，使学生能够形成良好的阅读兴趣，以此为学生阅读的自主开展提供充足的主观动力，使学生能够真正在阅读参与与坚持中养成良好的阅读习惯。为此，在小学阶段的语文阅读教学中教师应该首先以学生的阅读兴趣培养为方向，通过利用媒体资源丰富对课堂阅读内容表现机制进行创新的方式，使学生能够在生动化阅读环节之中更好地体验阅读环节的魅力，促成学生阅读兴趣的养成。

例如在《花的学校》这一课的教学实践之中，笔者在课堂中通过对视频资源的利用，为学生创建了一个与阅读内容相适应的媒体情境。在情境之下，视频资源能够更加生动真实的将文字内容所呈现的书面化的花海为学生进行了具象化的展示，使学生能够快速的背其新颖的表现形式所吸引，并在媒体资源的作用下在阅读环节之中能够更加快速的具象文字内容，使学生能够在媒体资源表现模式之下实现阅读想象能力的丰富，使学生对文章的人文美感产生更直观的审美体验，从而促成学生阅读魅力的直接体验，使学生能够真正发现阅读的趣味性并形成阅读兴趣，为其未来的阅读活动坚持与阅读习惯养成奠定主观基础。

二、以意识培养为方向创造阅读模块

良好的阅读意识能够使学生以更加良好的阅读节奏投入到阅读环节之中去，在阅读习惯的培养阶段使学生形成良好的阅读意识规范学生正确的阅读节奏调节习惯，往往能够使学生更加高效地完成阅读活动，并推动阅读教学有效性的提高。在小学阶段的语文阅读教学实践之中，教师应该通过创造阅读模块的方式对学生的阅读节奏进行科学的协调，以此利用协调学生阅读活动的方式真正落实培养学生阅读意识的目标，使学生能够养成良好的阅读习惯。

例如在《观潮》一课的阅读教学实践之中，笔者在课堂创造了阅读预习模块，引导了学生的阅读预习实践。在课堂伊始笔者首先开门见山地引导班级学生对文章题目进行了探究，使学生能够在跟随教师进行题目探究的模式之中首先对文章内容产生了主观层面的问题，这将驱动学生更积极地投入到阅读实践之中。之后笔者继续引导学生能够带着预习题目环节中产生的问题投入到了文章具体内容的预习环节之中去，使学生能够更加有针对性且专注地完成对文章的初次阅读。这一阅读预习模块对学生预习活动的引导能够使学生真正投入到预习环节之中去，使其初步奠定阅读认知基础，以此实现调节学生阅读节奏的目的，并且使学生真正建立了相关的阅读意识，养成了阅读預习习惯。

三、以方法培养为方向创设问题情境

使学生养成凭借科学方法开展阅读活动的阅读习惯，能够使学生的阅读实践事半功倍，从方法上极大地提高学生阅读实践的有效性。在小学阶段的阅读教学实践之中，教师应该以方法培养为方向，通过创设问题情境的方式，使学生能够在问题的引导下以科学的方法展开阅读实践，并在过程中建立起良好的以科学方法开展阅读活动的习惯。

例如在《军神》这一篇文章的阅读教学实践之中，笔者首先利用问题引导班级学生对文章浅层的主题进行了整体性的概括，使其能够在阅读实践中首先建立起阅读基础认知。之后的问题引导学生聚焦于文章中具体描写人物的句子，引导学生对文章中文学形象进行了更加具体的探究，使其在基础认知之上对阅读内容建立起了更细致的理解。之后，为了使学生的阅读结构更加紧密，笔者引导学生深入到阅读文字之中对文章情感进行了深入的阅读探究，使学生能够在问题的引导之下真正深化对阅读内容的理解。通过教师问题引导的方式，学生能够直接体验科学的阅读流程，并逐渐在教师的引导之下养成层层深入的科学阅读方法投入到阅读环节之中。

使学生在小学阶段的阅读学习实践之中养成良好的阅读习惯，是为了学生能够在后续的语文学习环节之中能够更好地开展阅读实践，以此使学生在阅读之中能够更好地内化蕴藏在语文阅读教学资源中的教学内容，实现自身多方面综合素养的切实提高。

参考文献：

[1]魏光尧，魏小欣.论小学语文阅读习惯的养成[J].中华少年，2018（6）.

[2]何爱萍.浅谈小学语文学生阅读习惯的培养[J].发现：教育版，2017（6）.

贵州省毕节市黔西县第二小学